读《低年级语文这样教》有感（三）

“得阅读者得天下”这是高三的时候老师经常跟我们讲的一句话，时隔多年，这句话变得更加的意义非凡。特别是走上三尺讲台以后，对这句话的理解更为深刻。虽然不是面对的高中生，而是初出茅庐的小学低年级学生，但道理依旧受用，特别是在使用统编教材以后，这句话的思想变得更加突出。

书中以一年级上下册的阅读为例子，提出阅读离不开两个核心素养“朗读课文”和“学习阅读”。“朗读课文”中流畅朗读是阅读教学的重要内容，一年级需要培养孩子的正确朗读的习惯，进入小学阶段，孩子需要面对一篇又一篇的课文，这是一个新的挑战，这时候养成好的阅读习惯就非常重要。流畅朗读的习惯不是一个学期就能养成，需要循序渐进，在后面的几个学期中慢慢达成。

一年级上学期的阅读重在“读准字音、读好句子之间的停顿、不多字少字”。刚进入一年级的孩子在朗读时经常会把字读错，因为识字量还是比较少；会把句子读破，一个字一个字的停顿，没有语感；会多字漏字。所以平时的阅读要从简单的开始训练，如一些简单的儿童诗，小短文，句子都不宜过长。简单一些的句子贴合孩子的实际，读起来会更感兴趣，也更利于培养孩子的阅读技能。一年级的孩子模仿能力很强，所以听范读也是培养阅读不错的方法。孩子听了以后会跟着去学，久而久之，就培养了一定的语感。

除了“朗读课文”“学习阅读”也是重中之重。要求在阅读时能够结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思。在理解词句遇到困难时，还可以借助课文中的插图来理解。对于一年级的孩子来说，图画所表达出来的信息比文字更容易理解。通过插图再理解文中词语的意思，是低年级学习阅读的好方法。

不管是“朗读课文”还是“学习阅读”都需要老师进行好的引导，所以平时的课堂是传递技能最重要的平台。尊重教材，培养阅读技能，任重而道远。