部编版三年级上册第24课《司马光》

江苏省常州市武进洛阳中心小学 沈雪莲

教学目标：

1. 理解课文大意，能借助注释、插图，发挥自己的想象，把故事讲具体，讲生动。

   2.了解司马光的成就，学习人物身上的美好品质。

   教学过程：

2. 复习导入。

3. 同学们，之前你们通过观看《司马光的微课》完成了课前自主学习任务单，我发现每个同学都完成得很好。从反馈上来看，字词的意思都掌握了，并且能流利地朗读课文，并注意了词句间停顿，大家都为自己打了相应的五角星，课前小组也评了一评，谁的五角星最多，谁的五角星最多呢？让我们为他们点赞。

4. 我们通过观看微课了解到《司马光》这篇课文和我们以前学的课文不一样，它属于一篇——文言文。

5. 你发现文言文和现代文在语言上有什么不同吗？（文言文的语言简洁、概括性强）

6. 是的，那你现在能用现代文的语言给我们讲一讲司马光这个故事吗？指名说。

   你说的很好。我要采访一下你，你怎么知道这个故事的意思？你是借助什么来讲故事的？（注释）

       5.哦！原来理解文言文，我们要认真关注文中的注释呀！刚刚那位同学把课文的意思讲给我们听了，可是我们发现这个故事似乎还不太生动，接下来就让我们学着把故事讲生动，讲具体。

7. 品读古文，理解文本读出意境。

   1.同学们，文中就只有司马光一个孩子吗？还有哪些人，用横线划一划。（群儿、一儿、众、儿）生说（“群儿”就是一群儿童，“一儿”就是一个孩子.）

   2.这些孩子刚开始在干什么？

   3. 品读句一：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

   （1）一群孩子在庭院里嬉戏、玩耍，用古文来写就是——群儿戏于庭。那么，如果一群孩子在园中玩耍呢？就叫——（群儿戏于园），在树林中嬉戏呢？叫——（戏于林），在池塘里嬉戏呢？原来，这“戏于什么地方”就是在什么地方嬉戏、玩耍！一群孩子在庭院里嬉戏、玩耍，玩得怎么样？心情怎样？你是怎么知道他们玩得开心的？（看插图上孩子们的表情、动作），（板书）是的！原来我们讲故事是可以通过看插图来说的。

   瞧！庭院里到处是欢声笑语！可热闹了！读—— 群儿戏于庭。

1. 就在大家玩得开心的时候，意外发生了，你知道发生什么了吗？（孩子如果用自己的话回答，则追问：古人是怎么讲述的？如果用的古文，则引导他用自己的话说说。）这一切发生的太快，瞬息之间，怎么读合适呢？（指导朗读）

   请同学们仔细看插图，这一儿怎样登上了大缸？为什么爬上大缸？仔细看动作，大缸里满是水。（展开想象）（有个小伙伴不知怎的，向盛满水的大缸上爬去，结果缸沿窄小，他没站住脚）你听到了什么？（扑通一声，小男孩掉了下去，瞬间，他被缸水淹没了）谁来把刚才的故事看着插图，展开想象完整地说一说。

   评价：你在讲故事的时候加上了人物的动作，并加入了象声词，故事讲得真生动。

   4.品读句二：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

   过渡：意外发生的太突然，其他孩子什么反应呢？

   （1）（出示：有的孩子……有的孩子……还有的孩子……）你能展开想象说一说其他孩子的反应吗？学生练说，引出：这就叫“众——”

   （2）同学们，让我们穿越时空，也来当一回古人，把刚才的话用简短的文字说一说。试着用“众皆弃去，一儿_______，一儿_________……”的句式说一说。（一儿呼救，一儿大叫，一儿惊走，一儿狂叫，一儿大哭……）

   （3）当小伙伴们惊慌失措的时候，司马光在干什么？生说。

   这“持石击瓮”要怎样读？（力气还能再大点吗啊？你的气力不仅大，动作还很迅速……引导学生读的迅速有力）

   师读“破之”，什么破了？“之”是什么？追问：你怎么知道的？（引导并板书：看插图），哈哈，瓮破了，所以，引读“水——，儿——” 。

   5、同学们，请看黑板，现在你知道了吗？如何把故事讲生动？

   接下来请同学们借助注释，关注插图中人物的表情，试着揣摩人物的内心，想象人物的动作和语言，把司马光这个故事讲生动，让我们来边演编讲故事。

   小组内讲一讲，练一练，待会请小组上台表演讲故事。

2. 孩子们，你们讲故事讲得声情并茂，有声有色，讲的真是太棒了！让我们一起再来把课文读好！试背课文。

   三、拓展学习

   1、读这篇文言文，你读出了一个怎样的司马光？（机智勇敢、沉着冷静）

   2、链接相关资料，深化人物形象。

   司马光小时候很爱读书，他常常担心自己的记忆力和学问不如别人，所以不管学什么东西，都比别人花的功夫多。写了新文章以后，司马光总把自己关在书房里，一定要把书背得滚瓜烂熟，才肯放下书本去玩。

   这时候你又看到了一个怎样的司马光？（勤奋好学）

   3、猜猜看，自幼聪慧，又很勤奋的司马光会成为一个怎样的人？

   4、人们常说“三岁看大，七岁看老”，幼年时就有这么多优秀品质的司马光长大后一定是个大有作为的人。

   你看——司马光后来做了宰相。做官的时候，他非常认真负责，一次一次地向皇帝提出自己的意见和建议。

   司马光还编写了一部伟大的史书，名为《资治通鉴》，这部史书后来成了历代皇帝治国的参考书。

   司马光是北宋著名的政治家、文学家。

   5、这样一位杰出的人物值得我们关注，不仅关注他取得的成就，还要关注他做的事，向他学习。所以，司马光砸缸救人这个故事广为流传，不但选入我们的课本，还被人们通过各种方式广为传诵。（依次出示：课文、工艺品、歌曲、绘本、白话文版的《宋史·司马光传》）如果你想进一步了解司马光，请课后阅读白话文版本的《宋史·司马光传》

   五、小结延伸

   小结：同学们，今天我们继续学了《司马光》这篇课文，从司马光破瓮救友这个故事中，我们看出司马光小时候是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子；我们还学习了如何把文言文的故事讲具体，我们可以借助课文中的注释、插图，并展开自己合理的想象。

   请大家看文言文《曹冲称象》，运用今天教的方法把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    

   课前自主学习任务单

                          

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