浅谈微课在语文教学中的运用（转载）

转载于：童珍无瑕的博客

摘要：随着科技信息不断的发展、进步，微时代已经悄然而至了，人们的阅读以及学习生活的习惯逐渐在微化。微课就在这种微时代的环境中应运而生。微课从短小、精悍这方面解决了教者和学者的微需求。因此，微课在小学语文教学中的运用也越来越广泛，其优越性也在教学中慢慢呈现。

关键词：微时代  短小精悍  应用  语文教学

新课程要求我们的教学要打破以往“以教师为中心”陈旧模式，认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，达到较好的学习效果。微课作为一种后起之秀，正好符合这个特点。教师可以根据教学要求，将相关的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受学习的乐趣.

一、微课应用于课文教学的导入，让学生轻松走入文本

传统的语文教学一般是以谈话式导入进入教学，这样的导入有时并不起多大作用，有的老师像是走程序一样完成这个环节，这样有时就不能入情入境在把学生带入文本。微课就不一样，它短小精悍，主要以视频形式呈现，这样能轻而易举地吸引学生的注意力，特别是一些中、低年级的小学生。在教学《爬天都峰》这一课时，我首先给学生放了一段事先做好的微视频，这段视频先后出现了黄山著名的四大景点：奇松、怪石、云海、温泉，高大挺拔的松树立在悬崖峭壁上，奇形怪状的大石头比比皆是……全班学生伴随老师的讲解来到了陡峭的天都峰。领略完陡峭的天都峰，视频戛然而止。接着，老师直接板书，开门见山切入主题：我们来学习《爬天都峰》，看看这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？ 刚看完视频，学生意犹未尽，迅速进入了文本

二、课堂上充分利用微课，提高课堂教学的有效性

微课的应用就是为了实现课堂教学中的资源共享，而微课的制作也十分快速简便。因此，语文教师在课堂教学过程中，合理地应用微课，将基础的知识点通过微课展示出来，并且也能够实现知识点的延伸拓展，提高学生的学习兴趣。同时，微课的应用也能够提升课堂教学的趣味性，让学生在课堂教学中感受到语文学习的快乐。在三年级上册《秋天的雨》教学中，我为了让学生充分理解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，我将事先准备的微课视频展示给了大家，在这段视频中，学生看到了黄色的银杏树叶，红色的枫叶，金黄的田野，还有各种各样颜色的菊花，让学生瞬间走进了一个多姿多彩的世界。看完这段视频，再让学生理解“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料”就轻而易举了。当然，教师也要在教学中结合学生的实际需要对微课内容制作进行补充，这样才能提高语文课堂教学的有效性。

三、在教学中有效利用微课，丰富学生课外知识

教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外知识的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，一下子抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。例如小学语文人教版二年级上册的识字八时，我知道二年级的小学生对古老的神话故事所知甚少，而识字教学又枯燥单调。在学完课本上这几个神话后，我给学生安排了一段《后羿射日》、《精卫填海》的微视频，这段视频主要播放的是这两个神话故事由来及寓意，学生沉浸在欢乐的神话故事中，自觉的体会到主人公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，在此基础上，教师讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，在学生自由发言的基础上，播放微视频中事先准备好的相关视频或是图片，放映给学生欣赏，让他们在掌握本课知识点的同时，获取丰富的课外知识，拓宽学生的知识面，让课堂不再枯燥乏味，让学生在快乐中学习成长，让课堂收到了事半功倍的效果。

四、应用于课后习题中，让文章的内容进一步拓展

语文是一个包罗万象的科目，学习内容多，涉及的知识广。课堂教学的时间是有限的，要想面面俱到常常是捉襟见肘。微课没有时间限制，可以反复学习，我们根据它这一特点，把它应用于课后习题中。学完一篇课文，没时间处理课后习题，老师可以将事先准备好的微课放在学习平台上，让学生在课后观看，并完成相关的练习，往往会收到比较好的效果。我在人教版三年级上册《小摄影师》教学中，完成课堂教学后，将课后的小练笔制成微课视频，让学生回家看完视频再完成小练笔。第二天批改作业时，发现这次的小练笔完成得特别成功，特别是一些写作程度较差的同学也按质按量完成了任务。

总之 ，随着新课改的不断深入与实施，微课在小学语文教学中的应用越来越 广泛。微课让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，成了学生学习的乐园。但我们对微课的认识还有很多不足和迷茫，作为一个小学语文工作者更应多一份耐心和毅力，永远保持不竭的动力，对创新教育充满激情。在以后的教学中，我们一定要灵活有效地利用好微课，让每一节语文课都精彩纷呈，妙趣横生！