一学期又结束了，这一学期很特殊，虽然短暂但是却给我留下了不一样的感受。

一、带着好心情上课。之所以谈到上课的情绪，是因为刚开学在经过漫长的寒假之后，疫情网课，我发现孩子们的纪律观念、作业习惯、听课习惯都是大不如前。刚开始的几天我是焦急又担心、可是我慢慢发现这种情绪反而不利于我工作的开展。 我调整心态，心平气和的上好每一节课，每天精神焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容；在这种好心情的感染下，看“调皮学生”也是那么顺眼，对“差生”也倍感亲切。一堂课下来，自己感觉很享受，学生学的很开心，课堂效果当然也不错。   

   二、上好课，教好书。 教书是咱们的核心工作，我认为备好一堂课非常关键，深思熟虑，反复推敲，既要考虑到知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑到学生的学习情况。比如基本的字词，刚开始备课，觉得教学内容很轻松，学生肯定会，没什么好讲的，多写写就行了，可是静下心来琢磨，问题多了，芒，茫差别在哪里？什么时候用哪个？开学初我上古诗《绝句》。这对孩子们的懒散，我先进行了几分钟的专注力训练。第一件事，要求每个学生将语文书和作业本叠放在课桌的左上角，只留一支铅笔，其他文具都放在桌肚里；第二件事，要求每个学生眼睛看着我，与我目光相对。我用眼神暗示他站起来，他就从眼神中领会我的用意站起来；第三件事，要求起立敬礼时精神饱满，听从班长一个人的口令。如此，学生的精神状态改变了很多。然后再开始教授他们学古诗的办法，诗题，诗人，诗意，诗情，步步深入，授人以渔。

三、培养学生好的学习习惯。 听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面，在语文课堂上听讲至关重要。小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对，错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言 。对于那些认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生，大张旗鼓的表扬。当讲到关键时，我会放慢语速，先提醒学生集中注意力，再讲解。