教育随笔

五一长假后的第一天上班，我想着该如何批改学生的作业。在前一天睡前脑子里就思索学生作业完成度如何，心想：明天一大早先到教室里去，赶紧把作业收上来看一看。如此一想倒也很快睡着了。

第二天一早兴冲冲便往教室里赶，还未曾与学生照面，远远地便传来了他们嘈杂的讲话声，怒气有些遮掩不住：这些小鬼来得比我早，作业交完竟然不会自觉读书！于是，我怒气冲冲的走进教室，先是对于孩子不看书，交作业拖拉批评几声，再让课代表把已收的作业上交。针对孩子们良莠不齐的作业本，心中有些庆幸，还好布置的作业不多，要知道部分拖拉作业的学生可会见机行事呢，只要你稍不留神，他们就会养成懒散的习惯，不做作业已是常态。也有个别学生漏掉些或迟迟找不着作业之类。等到一口气把作业批下来，果然不出所料，调皮的吴建邦说把作业忘在家里了，还有几位的作业偷工减料度过了这快乐的假期时光……当催促打电话让家长送作业时，他们满口答应。可直到下午还未看到作业，是真的忘在家里的吗？或许也只有他们自己心里才最明白。对于作业迟迟不送来甚至于未完成的学生，也只能课后再补了。

老师与学生之前的作业问题就好像是在打“游击战”，作业并不是学生的负担，而是对他们近期所学知识的检测，也可以使他们获取知识，重在练习，能够补好就补好吧。