《教师花传书》是想成长为专家型教师应该阅读的一本好书。这本书是日本东京大学教育学博士佐藤学的著作，这本书借助反复的论证和大量的案例表明，教师的“校本研修”是求得每一个教师专业成长的唯一有效的路径。

这本《教师花传书》最鲜明的特色就在于，反复地阐述当代教师教育改革的一个重要命题——教师必须是“工匠性”与“专业性”兼备的专家，这是因为“教师的工作既有匠人的一面，也有专家的一面。”作为匠人，教师的世界是由“熟练的技能”、“经验”、“直觉或秘诀”构成的，而作为专家，教师的世界则是由“科学的专业知识”、“技术”、“反思与创造性探究”构成的。另外，匠人是通过“模仿”与“修炼”来学习的，而专家则通过“反思”与“研究”来学习。

教师要想成为专家，首先要成为合格匠人，但是我们不能仅仅停留在匠人的基础上固步自封，停滞不前。因为我们每年所面临的学生都是与时俱进的，都是与众不同的。他们来自不同的家庭，拥有不同的成长环境，具有不一样的基础和个性。所以我们面对着这些个性鲜明的学生，绝对不能用旧瓶装新水的所谓“经验”一成不变地去教导他们。而是要通过不断地学习，逐步转变自己的角色。从“教的专家”转型为“学的专家”。“教师的人生是持续学习的人生。”向儿童学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习——正是这种持续学习的步伐，构成了教师的人生。这种步伐极其稳健，是通过认认真真的实践积累而成的。

在我们身边不难发现“擅长者是拙劣者的榜样，拙劣者要认认真真向擅长者学习，同时，擅长者也是学习他人的可取之处，从而使技艺更上一层楼，这是至高无上的道理。”我们伟大的教育家孔子也曾经说过：“三人行，必有我师焉。”

教师的善学才能带动学生的善学，老师作为一名和学生共同成长的个体，首先我们一定要成为一名读书人。现在老师的工作的确很累，因为我们不仅要上好课，备好课，做好自己的教研活动，批改好作业之外，还要应付上级部门一系列的检查，这样就会浪费很多老师的精力和体力。往往忙碌的工作之余，老师已经累得疲惫不堪，再也没有拿起书本的力气了。也有的老师一直处于一种疲惫的劳碌中，学生的作业每次都批改，每次批改之后还要盯着学生去纠错。而有些孩子的确不配合，不仅不主动学习，简直就是全部依赖外力督促去应付学习。如果老师监督严格一点，他们就会学进去一点点，如果老师松懈了，那么他们就会一点点都不学。

家长把孩子教给我们，我们肩上就承载着这个家庭的教育责任，所以强烈的责任感就会让老师感到对自己的工作不能有丝毫的松懈。纵观这本书，我得到的启发就是教师要不断锻炼自己的能力，让匠人的能力和专家的能力去合二为一，才能成为新时代的专家型教师。

教育改革一片喧嚣，学校愈发混乱迷惑。越是在这种情况下，教师们越不能被喧嚣所扰，而是要认认真真地回到教师的正途，探究未来的道理，这才是最关键的。