倾听的祸福

武进区洛阳中心小学　王振方

〖案例描述〗

刚新接了一班学生，人数50不少，不会听课的有30多，甚至还有象一年级的小宝宝那样无聊的玩着两只手……

〖案例反思〗

作为一名数学教师，我以为学生会听课是主要的，再加上课后作业的及时反馈，基本就能学好数学。面对这样的一班孩子，首先把学好数学的可能性抹杀掉了，我除了担心便是思考：如何让学生会听课？

一、多鼓励，让学生愿听

学生自身的学习动机是影响其学习效果的最主要、最直接的原因。因而，要使学生做到主动倾听，就要积极调动学生的学习动机。因此我的课堂提问尽量做到目标明确，学生发言之后教师及时的评价。

有一个聪明但又不愿听课的学生，今天课堂上在我的鼓励之下表现非常出色。我趁势给足了表扬：今天的刘高渊可真不同往昔表现非凡，了不起。同时我要表扬那些象刘高渊一样积极思维的学生，说明你们听课认真而且积极动脑。虽然是六年级的学生，但他们面对我的近于过头的表扬，还是从后来的听课中感受到了孩子们的积极性。人啊，都爱听好话，何况孩子们呢？

二、多指导，让学生会听

在教师引导的过程中，指导学生学会倾听的方法比较重要的。在教学中我从以下几方面来指导学生倾听。

（1）猜想一下老师和同学会说些什么；（2）对老师和同学的观点进行简单的整理和归纳；（3）想一想老师和同学的观点是否有道理，如果和你的思想产生的冲突，你应该如何去说服他人？

用以上的方法给予学生指导，学生在“听”的时候就知道怎么听了。