读《给教师的建议》之《怎样培养记忆力》有感（莫阳）

重拾苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，又在其中收获新的感悟与体会。这次，阅读了《怎样培养记忆力》，原来记忆力是需要培养的。

在现实生活中，作为语文老师，总是会需要学生多多读书，部分课文在会读的基础上还要求进行背诵。事实上，在教学中，我们很少有学生能够轻松完成背诵任务，大多数学生会为背书犯难。而会背诵的学生中，还有一部分学生是不会进行默写的，也就是浅层的记忆。这样非常不利于学生的语文学习。那么，在日常生活中，如何培养学生优质的记忆能力就显得尤为重要了。

根据艾宾浩斯的记忆曲线我们得知，遗忘是在学习之后立即开始的，随着时间推移，遗忘的内容越多，直至后来不再遗忘。所以，人们得出的结论就是为了让知识一直记住，就需要“温故知新”，这早在孔子时代就已经被人们所得知。苏霍姆林斯基则认为能够依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，受到的感触越多，学生的记忆就越牢靠。尤其在学前期和小学学习期，前期对于记忆力的培养是否到位会严重影响后面的认知。这大概就是为什么小学低年级语文学习能力强的人到了后期能力仍然不弱。这就得益于一开始对于学生记忆力的培养，使得他学会了如何进行更好地记忆，因为在他的脑海里已经有了一套知识记忆体系，什么样的知识怎样记忆一目了然。

当然，教者要想更好地培养学生的这种能力，就需要对此进行研究。而一对一进行培养是不现实的，于是，很多学校就对课堂提出了要求，要求高效。课堂的高效势必会带动学生的大脑运转，使得在课堂上已经完成了大部分的记忆，而课后反而成了巩固复习阶段。这样两次的记忆对学生而言就更牢固了。那么，学生在课堂上就需要高度集中精神，整个课堂的听课效率才会高。而在课堂中，教者如何使得学生集中注意力，除了学生听课能力的培养，还有就是教学设计的改进，能够让学生集中注意力的课堂才是适合学生的，当然，这并不意味着一味的新颖的设计，而是指的在教学中有需要学生和老师一起去探究地东西，使得教学充满了趣味性和激发了学生的探索欲望。

怎样培养学生的记忆力是因人而异的，我们能做的就是研究教学。