读《一间辽阔的教室》之《“得寸进尺”》有感（莫阳）

再次拾起周春梅老师《一间辽阔的教室》又是一学期过去了。之前一段时间，忙忙碌碌于新教材的解读中，总觉得很迷茫，虽然教学苏教版教材也就几年，但是至少是十分熟悉的。而一拿到统编版教材，就像是一本崭新的课外书，但又不是一本崭新的课外书，因为不是读完即可，还要有感悟有思考有清晰的教学目标等等。与其说是一种挑战，不如说更是一种巨大的考验。

寒假闲暇时，自然不能忘了阅读，哪怕只是几篇也很满足，从中，总能找到一些需要的答案。

“得寸进尺”应该是个贬义词。比喻贪得无厌。而笔者记叙的是关于自己听课后的感受，她听了两节名师公开课后颇为失望。第一堂课对开头华丽，引用哲学大师的话，但对于教学未起到帮助，课中还讲述了初中知名专家关于阅读这类文章的一些常识，但对于学生知识系统的形成起到了混淆的反作用。而第二堂课将一篇回忆童年、略带伤感的散文，上成了一趟活泼热闹的诵读课。这完全是将文章的主题思想都搞错了。

笔者认为这两堂课，是自毁式的课，根本的目的不在于课上的如何，有没有实现教学目标，而是在于自我的展示，甚至经常外出上课展示成了主业，而研究教学倒成了副业。

我也听过不少名师的课，每次上课我感觉自己受益匪浅，虽然也会发现一些值得商榷的内容，但更多的是多多学习值得借鉴的地方。我发现，在教学中是有“捷径”可以走的，这个“捷径”就是接触名师的教学，聆听名师的教学，会发现许多突破教学中重难点的方法，而这些方法会给我们带了新的突破。

在学校，我们有时习惯性地将课分为公开课和常态课，公开课时，我们在尽情展现我们的风采，把自己最好的教学状态表现出来，甚至有时几分钟或一句话的小错误足以影响我们后续的发挥。需要这样吗？其实不然，公开课应该展现的就是教学常态，就应该允许措手不及，允许不同的答案，这样教学能力才能有更好的提升。记得有次上公开课后，部分内容没有上完，评课的老师直接说开头直接说：“今天我们来学习课文。”不需要一些过于浓墨重彩的导入语，反而显得累赘，还浪费时间。很多学校也在提倡回归课堂，实际上是的，我们需要静下心来好好研究如何进行更加高效的教学，如何能更好地将学生所需掌握的知识渗透在我们的课堂之中。

路漫漫其修远兮，我将上下而求索。就从磨课、备课、上课开始吧！