四年级语文下册练习2到练习7知识要点

（钱亚敏老师整理）

练习2

处处留心

第一部分：教学时，先结合练习中的插图，让学生自读这段话，了解主要内容；接着组织学生练习分角色朗读，在读中体会人物各自说话的内容和语气；然后，要求学生根据自己的理解加上合适的标点符号。（特别提醒：1、提示语在前用“：”提示语在中用“，”提示语在后用“。”2、标点应写正确与规范。）在讨论交流后，再次朗读这段验证。也可补充一些“磁悬浮列车”的知识。  

第二部分：教学时可鼓励学生充分发挥想象，发表自己的见解，教师相机点评，让学生懂得：同样的意思可用不同的语言表达。如:“哇，真想是飞起来一般！”

“噢！空中列车，让我们和飞机赛跑吧！”“眨眼之间就行了这么远，真比孙悟空的‘筋斗云’还快呢！” 还能根据刚才的想象再编写一段对话，用上提示语的三种形式，并正确使用标点。如：      

列车开动了！

        “ 哇 ，真像是飞起来一般！”小芳兴奋地看着窗外，建筑物刷刷地向后倒退。

        “眨眼之间就行了这么远，”爸爸也非常激动，“真比孙悟空的  ‘筋斗云 ’  还快呢！”

        小芳逗趣地说：“爸爸，‘ 闪电侠 ’ 的速度没有我快吧？”

        哈哈，父女俩都开心地笑了！

写钢笔字、毛笔字

1、先读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。再指导，练习书写，然后展示、反馈。2、简单介绍一下欧阳询：  唐代书法家 ， 自成“欧体” “初唐四家”之一。

读读背背

第一部分：

教学时先让学生读准音，重点理解“辄”、“囫囵”“甚”“了了”的意思，还应理解词义，再背诵。再补充一些应用题：如：选用其中的一些词语填空：

无所不晓 囫囵吞枣 浅尝辄止 寻根问底

张小明对大家说：“三国演义这本书我已经看了3遍了，里面的人物、故事我是（       ），不信你们问问看！”李华不信，问：“关羽过五关斩六将，你知道是哪五关六将吗？”“这个......有一个叫华雄！”“哈哈！那是关羽温酒斩华雄的故事。原来你也是（      ）地读书啊！”张小明惭愧地低下了头，他发誓以后读书再也不（      ），一定要（       ）。

第二部分：诗《真知》学习这首诗着重是读和背，自由读，要求读准音，读通诗句，再指名试读，相机正音。然后理解诗句意思：思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知？再指导朗读，读出节奏，有感情背诵。还可进行课外拓展：课后收集有关真知的诗句和名人名言等。

练习3

处处留心

第一部分：课前收集一些关于“三国”的资料（典型人物、动人故事、精美画片、精彩片段等）借助字典读片段不认识的字注音。（特别注意：酾：读shī；斟：读zhēn；鸾铃：luán   líng）不懂的句子做记号。思考：文中的关云长给你留下什么印象？在交流、品读。

第二部分：课前要求阅读《三国演义》课上交流：学生了解了哪些“三国”故事？再出示这一部分跟“三国”有关的词语，在小组内练讲最熟悉的一个故事，然后派代表上台讲，其他同学进行评讲。教师小结讲好故事的基本方法。

写钢笔字、毛笔字

1、先读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在指导，练习书写，然后展示、反馈。2、简单介绍一下颜真卿：  唐代书法家   与柳公权并称“颜柳”。

读读背背

第一部分：

教学时先让学生读准音，重点理解“茅庐”、“才华”“料”“已”“回天”“无力”的意思，还应理解词义，再背诵。

练习4

处处留心

读准文中出现的7种中草药的药名，初步了解中草药的功效。

第一部分:先根据拼音读准确7种中草药的药名，再出示图片让学生认识这７种中草药。然后指名说说这些中草药的功效。再说说你知道的其他中草药的名字。

第二部分：引导学生读好一份中成药的说明书，讨论从这份说明书中，你知道了什么？指名代小芳回答奶奶的问题。指名上台表演这个场景。补充练习：老师感冒了，拿出一盒医院配的《正柴胡饮颗粒》，指名学生看说明书后，告诉老师该怎么吃药，应注意什么？交流时教师适时纠正、指导。通过交流，让学生掌握阅读药品说明书的方法。

读读背背

第一部分：

教学时先让学生自主读，读准音，再联系前面所学的课文《永远的白衣战士》，思考这些词语所表达的意思，在脑海中形成一幅幅画面，重点理解“扶”、“处”“万众”“含”“茹”“舍”的意思，还应理解词义。然后指导他们像朗读诗歌读熟这组词语指导，再背诵。

第二部分：读《三字经》片段，讨论交流这个选段的意思，再指导读熟背诵。适当提示学生注意抑扬顿挫。

写钢笔字、毛笔字

1、先读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。再指导，练习书写，然后展示、反馈2、简单介绍一下柳公权：  唐代书法家  字体后称“柳体”。

练习5

处处留心

第一部分：先出示一则谜语：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答，催人早起。让学生猜。教师再简要介绍一下谜语的特点：谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。能说出来写出来、供人做猜测线索的话叫谜面，谜语的答案叫谜底。然后自由读题中的谜面和字典上的解释，思考:题中的谜面和字典上的解释有什么不同？引导发现谜面的表述特点。再补充一些谜语让学生猜猜。

第二部分：让学生从中选择一种物品，说说它的特点，启发学生展开想象，对照谜面的特点进行创作，小组交流后，推荐代表汇报。

第三部分：激发学生兴趣，让学生把自己创作的谜语带回家让家长猜，并评价。

读读背背

第一部分：

教学时先让学生自主读，读准音，指出“和”应读“h蔓还”应读“huán”再借助插图和联系学生生活经验大体理解其义，重点理解“和”、“呼”“引”“类”“欲”的意思，还应理解词义。然后让他们反复朗读，再背诵。

第二部分：《古今贤文合作篇（上）》是积累古今贤文，增强合作意识的练习。指导学生自读理解句子意思，引导体会其中蕴含的道理，在反复诵读背诵。重点理解：“人心齐，泰山移。”“孤掌难鸣”“三个臭皮匠，赛个诸葛亮”的含义。

写钢笔字、毛笔字

1、先读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。再指导，练习书写，然后展示、反馈。2、简单介绍一下苏轼：北宋文学家、书画家有书法《前赤壁赋》等。

练习6

处处留心

教学时让学生先借助工具书读通这段小资料，在文字中画出第二部分所提到的词语。

第一部分：引导联系上下文比较“需要”和“须要”的不同之处，再读读这些词语所在的句子，指名说说句子的意思。特别强调两词不能调换。补充：选词填空：1、上课时,学生（   ）认真听老师讲课。2、孩子都（   ）父母的关爱，就像人类（   ）空气和水一样。查工具书理解“频率”和“分贝”的意思。

第三部分：首先引导学生对四个形近字进行理解。带“口”的“噪”指声音杂乱刺耳。三点水的“澡”意思是洗（身体），足字旁的“躁”指性子急，火字旁的“燥”是缺水分。再读读一年级时学过的关于“驰”“地”“池”“他”的顺口溜，通过反复朗读，找出其中的规律，再引导编上面四字的顺口溜。如：“有口分贝太高，有足性情太暴。有水可净身子，有火水分不保”或“乱喊乱叫是聒噪，乱发脾气是急躁，身子脏了要洗澡，天不下雨地干燥”。还可补充：有水冒水“泡 ”，防火别放“炮  ”，有食能吃“饱 ”，有衣称长“袍  ”，有足可赛“跑  ”，赏月忆同“胞 ”，未开花含“苞  ”，伸手相拥“抱  ”。和“今天天气晴，有个好心情，睁开大眼睛，户外真风清。”或“太阳出来天气晴，小河湖水水清清，看看风景养眼睛，今天上学好心情。”

读读背背

第一部分：教学时先让学生自主读，读准音，用根据意思选填词语的方法理解词义。如：

说话躲躲闪闪，遮遮掩掩，不肯暴露真相或有意回避要害问题。（          ）

形容能言善辩，说话滔滔不绝。（     ）       

 漫无边际地大发议论（多含贬义）。（            ）

想说又止住不说。形容有顾虑，迟疑不决的神情。（           ）

吞吞吐吐应付搪塞。（          ）

富有意味或深刻动听的话语像连接成串的珠子。（            ）

形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。（           ）  

形容喜悦或得意。（          ）然后让他们反复朗读，再背诵。再补充选词语填空：1、辩论赛现场气氛活跃，高潮迭起，选手们个个（        ），（        ）赢得了观众的阵阵热烈的掌声。    2、这两个人（        ），（        ），不时地发出爽朗的笑声3、小明到家后满脸愁绪，心事重重，似乎有话想要说，但（        ），直到睡觉前，才拿出考卷（        ）地对妈妈说：“今天，我考试考砸了”。    4、当民警在车库里发现两个可疑的人，上前进行盘查时，那两人（         ）、（         ），前言不搭后语。

第二部分：读背古诗《小池》

先出示古诗，自由读，指名试读，学生试着理解诗意：那小小的荷池有一眼清泉，泉水静静地流淌出来，好像泉眼十分爱惜它们，不愿多流一点儿似的。树的影子映照在池中，好像很喜爱这晴天柔和的风光，鲜嫩的荷叶在水面露出尖端，便有蜻蜓欢悦地飞来立在上面了。再让学生对照图画，体会初夏小池景色的特点。

然后指导学生准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

写钢笔字、毛笔字

1、先读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。再指导，练习书写，然后展示、反馈。2、简单介绍一下米芾：北宋书画家  人称“米颠”  与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。

练习7

处处留心

这项练习把了解中国传统棋类运动项目——象棋与语文学习融为一体。（课前准备；两人一组，带好一副象棋的棋盘和棋子）

第一部分：了解日常生活中常常用到的棋类术语。先自由阅读第一部分内容，再小组讨论“马后炮”“过河卒子”“棋逢对手”“举棋不定”“棋输一着”的比喻意思，（可以借助工具书）然后各小组派代表说说。除课本中提到的词语外，还能说出哪些？（丢卒保车、楚河汉界）选择其中的一个词语造句。

第二部分：理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则。学生自由读歌诀，然后在自己的棋盘上试一试。同桌一边背诵一边演练歌诀中所提示的下棋规则。

第三部分：自由读关于胡荣华的这段话，小组讨论这段话后面的问题，最后全班交流。技术:在这里指胡荣华下棋的经验、技巧和能力。战术：指胡荣华参加象棋比赛时运用的策略和方法。蝉联：多指连续担任某个职务或继续保持某种称号。

读读背背

第一部分：

教学时先让学生自主读，读准音，指出“鼎”应读“dǐng”，重点理解“继”“来”、“鼎”“知”“任”“举”的意思，还应理解词义。然后让他们反复朗读，再背诵。

第二部分：《古今贤文合作篇（下）》讲的是关于合作的道理。指导学生自读理解句子意思，引导联系生活实际，体会其中蕴含的道理，再反复诵读背诵。理解句子意思：

对双方情况都很了解,根本就不用担心会失败;要拿自己的心去衡量别人的心,做事应该替别人设想。 遇有急难，远道的亲戚就不如近旁的邻居那样能及时帮助。最爱的是那柔柔的家乡水，最亲的是那家乡人。四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。君子之交是心与心的交流，是一种与天地共存的默契，如丝缕般交织在一起，而小人之交只是酒肉方面的关系，说散也就散了。豆角开花的时候是相互连在一起的，是一种比喻，讲的是要告诉怎么做人，是说朋友在一起要真心相处，这样感情和友谊才会长久，以至会成为知己！

写钢笔字、毛笔字

1、先读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。再指导，练习书写，然后展示、反馈。2、简单介绍一下赵孟頫：元朝书画家  草书为当代第一  存世书迹有《洛神赋》《四体千字文》