竟然还有这样一个地方，学生不用教科书，还看起来快乐无比；只有两千一百万人口的弹丸之地，境内曾有将近二分之一的大学名列世界两百大名校，拥有十一位诺贝尔奖得主。这是一个什么地方？是什么原因让这个地方创造了如此神话呢？李晓雯、许云杰合著的《没有教科书——给孩子无限可能的澳洲教育》会为我们揭开谜底。

教育即生活

澳洲的教育，也许不是世界上最好的教育，但却在教育与生活的结合上，作了一个相当好的批注。

欧妈可以在厨房边准备食材，边告知对应的英文名称，边讲解烹煮等详细的英文步骤；杰若米往往会去女儿学校了解课程纲领，根据每周女儿在幼儿园所学的主题，规划当周的家庭活动，让旅行富有教育意义。再放眼欧洲的大街，不分男女老少，都能够挽起袖子，自己维修汽车、换轮胎、盖车库、使用电锯、焊接零件，这可能会让我们觉得不可思议，或者从骨子里认为这应该是男人干的事情。但，在这里，在这些职业上，没有高低贵贱之分，只有专业好坏之别。会造成这样的原因，与澳洲中小学务实的课程设置有很大关系。学生可以根据自己的兴趣爱好选择学习木工课、电工课、电脑课、清洁师课、建筑软件课、资料处理课等；还可以根据地域差异选择适合当地学习的课程，比如某个城市以花卉闻名，孩子们就可以选择花卉课、家庭经济课。这样的课程设置，注重了从实作中学习，密切了与生活的联系，提高了学生的兴趣。为了让学习更灵动，老师会在幼儿园设立小鸡农场，让学生观看小鸡孵化过程，了解其生命周期、成长历程；老师还会让鳄鱼进入教室，边观察边介绍鳄鱼的名称、种类、出生、牙齿等简单知识，之后再依序让孩子们触摸。澳洲的整个教育，更务实，更能让教育与生活无缝对接。

用心做教育

澳洲的教育，不使用课本的习惯，从幼儿园就已经开始，借着生活经验与课程的融合，让不用课本的风气得到普及。

没有教科书，这就对老师提出了更高的要求。其实，在澳洲，老师应该是素质更高、费力更大、耗时更多。没有教材，教师就需要自己确立教学主题，在同一所学校，即使主题相同，各班的课程也是截然不同的，各班教师仍得针对自己班级孩子们的实际情况，自行设计班上的课程与教学内容。所以，在澳洲，每个教师都需要拥有自己编写课程纲领的能力，需要根据课纲整合相关知识设计教材，所编撰的讲义内容要能跟得上环境与社会的改变，所设计的作业要引发出学生贪多学问本质的能力。教师更关注教学纲领编写得好不好、教案设计得是否恰当、不同的学生该用怎样的教学方式。老师与助理还必须记录下所有学生在课堂上的反应与行为，作为隔天或下周调整教学方案的参考。有充分翔实的记录，老师才能设计更适合学生的教材，更好地达到“因材施教”的目标。

全民大阅读

如果让你坚持每天读书多长时间，也许就有人会抱怨工作太忙、时间太紧、生活太累。其实，读书是个便宜事，学识是读出来的，优秀是读出来的。澳洲人非常喜欢阅读。在火车上，不论大人或小孩，不论是“蓝领”或是“白领”的上班族，超过三成的人，都是人手一书。他们把读书当成最快乐的事，当做最喜欢的活动。如果我们能缩短闲聊的时间，拿出玩乐的劲头，把读书作为一种常态，作为一种生命的自然状态，就一定能够走向优秀，走向卓越，拥有不一样的精彩。

全员皆育人

澳洲各个机构有效整合，通力合作，是教师教案设计背后最坚强的后盾，为每日绞尽脑汁设计教案的老师提供教学资源。社区图书馆管理完善，典藏丰富，只要有新书上市，馆方就会举行小型书展，带动阅读氛围。图书馆也常与学校合作，举办各种与阅读及学习相关的活动。图书馆里还有专门的说故事时间，馆员表演卖力，认真负责。如果哪些孩子的父母会给孩子带来不良的影响，不管是老师，还是社会上大大小小的公私组织，都会花下相当巨额的心力来帮助弱势团体，把不良影响降到最低。

综观澳洲教育的精彩，我们可以得到很多启发。我们没有勇气，也没有魄力完全抛开课本，却可以对教材进行取舍整合，留下更多的时间让学生遨游书海，关注生活时事与热点。作为教师，更应该修炼读与思，博采众长，深入钻研，让课堂有特色，让教育更务实。