读《给教师的建议》有感

武进区洛阳中心小学 潘姣

工作这么多年，对于孩子，也慢慢的熟悉起来，只是越发觉得，孩子们的学习热情并不如自己想象的那般高涨。每次上课提问，回答问题的总是那些成绩比较优秀的孩子，锻炼能力的机会也往往掌握在这些孩子们手中，长此以往，便造成了好像全班同学都会做题的假象，但如果仔细问问那些成绩不那么如意的孩子，他们其实仍然没有弄懂。

因此，对于我们教师而言，不要过于迷恋集体活动的形式，这样很容易造成一切都很顺利的假象，要教会学生独立思考并解决问题的能力。正如书中苏霍姆林斯基所说的，我们不妨可以让每个学生准备一本草稿本，一旦老师向被提问的学生提出问题，学生可以各自拿起铅笔，在自己的草稿本上写上简短的，主要含义的答案，这样可以让所有学生都参与到课堂教学中，进行积极的，独立的，个别的脑力劳动，同时也能让学生做到自我检测，将自己的答案与正确答案做一个比较。

而此外，教师还应该专门分出时间让学生进行默读，要仔细观察每一个孩子是怎样朗读的、如何自主学习的，教师的任务不是全盘的灌输，而是应当教给孩子们独立工作的能力。

对于作业，教师可以针对不同学生，布置不同量，不同形式的作业，但要确保每个孩子都有独立思考的经历。成绩比较优秀的孩子，可以布置难度大一点，内容更丰富的作业，一旦他们做完基本的题目，可以额外做一些补充。成绩相对薄弱的孩子，作为教师，也要有足够的耐心，如果他们当时没有解答出题目，教师仍要给出时间让他们思考，不要让他们错过每一次独立思考的机会。

每一个孩子都是活生生的个体，都应当学会积极的思考。只有在不断的思考中，孩子们才能不断的领悟到新的知识，享受到成功的喜悦，当独立思考变成了孩子们的一种习惯，他们便真正爱上学习了。

《给教师的建议》这本书，教会我的教学方法和理念还有很多，而我也需要如孩子们这般，认真地思考其中蕴含的道理，培养独立思考的能力，这样，才能真正在教学中融会贯通，让越来越多的孩子喜欢学习，热爱学习，而自己，也能体会到教学带给我的热情和活力。