最近无意间读到了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，感触颇深。首先我非常佩服薛老师能够有这样是心态和境界，虽然我们短时间内还无法达到这样的目标，但可以将其作为努力的方向。这段阅读经历也让我回想起了去年任教一年级的时光。

薛老师在书中提到一年级的常规教育，一开始就围绕一个中心词：“静”，讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。反思了一下我自身，似乎都是相反的方式来做的，上课时总怕学生听不清提高嗓音，整顿纪律时更是虐待自己的嗓子，但是效果都不算很理想，而我的嗓子也不止一次亮红灯。在朗读时，我也鼓励学生把声音读出来，现在想来，这么做反而会让学生产生读书大声就等于读得好的意识，另外，在巨大的齐读声中，滥竽充数者更加难以发现。长此以往，学生会适应闹哄哄的课堂，内心默认这样周围同学嘈杂、老师嗓音大的课堂，老师则会困扰于课堂纪律，对双方都不利。

当时我们级部主任鲍老师也向我们建议：不要习惯性地使用“小蜜蜂”。我原本很不解，扩音器“小蜜蜂”可是上课护嗓神器，为什么不能一直用呢？细想一下，我们上课时的嗓音通过扩音器能变得非常洪亮，所以一些不认真听讲的学生也能听到，即使教室里有些嘈杂也能继续讲下去，这么看表面上是提高了课堂效率，但是学生习惯了扩音器的声音后也就不再认为课堂要保持安静了。薛老师之所以讲课声音尽量小，就是希望学生主动去倾听，主动保持安静，而不是震耳欲聋的灌输。

薛老师的安静训练法中还有一项我很有启发，她常常用优美的音乐去熏陶学生的心灵，书中有这么一句话，“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力——吃过仙桃的人，是再不会贪恋烂桃的。”让孩子趴在桌上，听着轻柔的音乐，他们能逐渐安静下来，时间久了还能培养审美情趣。而我，偶尔会为了让学生保持安静就播放动画片，精彩动画片大多情节紧凑、人物活泼，孩子们表面安安静静不再吵闹，他们的内心显然没有静下来。

先让学生习惯并且喜欢安静的环境，再让学生内心平静，这样老师自然也能心平气和。