在上课的时候,我经常遇到这样一种现象：正当我在认真分析题目的时候,学生都在用心听讲的时候,总会会有个别学生忽然站起来提问,或者当我正在说什么,有几个学生就随便说话抢嘴。虽然课堂现在提倡师生平等,学生为主体,教师为主导,可对大对数教师来说,对插嘴仍然是加以否定的.因为插嘴在一定程度上妨碍了其他学生的正常思维和课堂秩序,大多数的老师一般置之不理,阻止或提醒.

怎么样去看待学生的“插嘴”呢？我深入思考了一下，自己的教和学生的学之间的关系。教,不仅仅是单纯的教会学生知识,更重要的是学生能力的培养和思维的迸发，而学生插嘴常常是学生灵感的突然显现,是智慧的一种表现，所以应当用积极的态度去对待学生的插嘴,同时加以正确的引导,让学生在课堂上得到尊重和情感的释放。当然同时也会要求同学们顾全全局,有问题可以举手，就能把被动化为主动,使课堂充满活力.

“插嘴”也有利于学生发展思维，记得再讲一道线段图解答问题的时候，有的学生就喊:“我知道,我会！”然后就自己在那讲，换做以前我可能会批评,现在我会先让课堂安静，然后问:“你知道什么,把你的想法说给大家听听”。 学生很高兴,讲的绘声绘色,当然有时候也出现错误或讲的不清楚,我再给他补充,这样即保护了学生的自尊,又激发了他们学数学的兴趣，慢慢的，其他同学思考问题也积极多了。

所以，在平时教学中，要善于对待“插嘴”的学生,也许就是他们有时异想天开的想法，才埋藏着一颗颗创新的种子,而我们的欣赏和赞许的语言,哪怕只有一点点,都有可能使这颗创新的种子在脑海中生根,发芽。