背书

武进区洛阳中心小学  潘姣

下课时，我正在埋头批改作业。他拿着语文书，咪笑着走到我面前。我一看这情形就知道他来背课文，可我手头正有事，就叫个女生帮忙听。这是个非常懂事的女孩子，我以为他应该满意。没想到，他急了：“老师，我要背给你听，不要背给同学听！”

我一听，笑了，赶紧放下笔，听他背课文。他背起课文来还是有点吃力的，疙疙瘩瘩的，我不时给他提醒，有时候会做一些动作示，有时候会以口型暗示。我一边听一边想着他的话，他要背给老师听一定有原因的。

背了一个自然段后，我问他为何不要背给同学听，一开始他说就是想背给老师听，在我的诱导下他还是吐露了真言：“同学老是叫我重背，提醒不能超过三次。”

我心里偷着乐，看来我们的小组长还是很负责任的，对同学都是一视同仁。我告诉他：“其实同学严格要求，这是对你负责。”

背第二自然段时，我也提醒了几处，但是一个很重要的词语处又卡住了，我告诉他：“这里不能提醒，你得重新背过。”

其实，我这样做不仅是因为这个词语这个句子确实很重要，更是想让他知道：同学的处理方式是正确的，背得不熟练，老师也会让你重背。