以童趣促小学英语教学

随着英语课程标准的全面实施，英语教学面临更多的挑战和机遇。同时英语教学的理念也正在发生根本的改变，“一切为了学生，为了所有的学生，为了学生的一切”正在成为英语教学的指导思想。新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明了学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

如何让英语课堂焕发活力?充满童趣的英语教学可以做到。因此，我以满足学生学习需求为基础，提高学生学习兴趣和语言交往能力为目标，让学生不断体验学习英语的乐趣，使学生乐学、好学，基本实践途径如下：

一、以丰富的英语歌谣，增强英语的趣味性

歌谣之所以使人记忆犹新，是因为它充满童趣，合辙押韵，朗朗上口。少年儿童的年龄特点是活泼可爱，歌谣富有动感和韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。首先，教师要对课本上的歌曲进行教唱，同时选教一些国内外旋律优美、广泛流行、容易上口且受学生喜爱的英文歌曲，并配上动作，如《HaPPY NeW Year》((One，two，three. 》等。学生在初学阶段就能唱出一首首英文歌，这无疑为他们的学习增添了较多的乐趣，对培养学生的英语语感也有很大的帮助。其次，要利用歌曲对学生所学的内容进行正确的“迁移”。如在教~What’S this)这首歌中，就能迁移到学生学过的英语基本句型，这样上课提问时，学生自然会联想到歌曲中有关的句式。最后，教师可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地编歌曲，用以克服学生对较难知识所产生的畏惧心理，从而提高学生学习英语的兴趣和信心。如：教学“what’S your favorite sport?”这一句型时， 可将其编成歌谣“What’S your favorite sport?Footbal l，footbal l，football．”让学生用手指轻敲桌面，在节拍的帮助下，学生不再觉得该句型拗口，而是积极、主动地投入学习，很快掌握了新句型。在教唱过程中，教师还可让学生充分发挥想象力，进行自由表演，然后从中选出较形象的动作让大家模仿，从而使学生在唱的过程中轻松愉快地掌握单词和句子。

二、以真实的英语环境，使学生亲近英语

英语是一种外国语言，不像母语从小就耳濡目染，因此，要让学生学好英语，教师就应能使学生对英语产生亲近感，让学生逐渐体会学习英语的快乐。我通过创设英语情境， 来培养学生对英语的亲近感，主要有以下几个入手点：

1．从学生熟悉的东西入手。学生对于外国的快餐食品比较喜欢，而且耳熟能详。让学生通过熟悉的事物，来学习新的内容是比较有效的教学方法。因此，我在平时收集了不少外国快餐食品的纸盒。在英语课上，以这些纸盒为道具，举办了一个小型的英语聚会，让学生在其中自导自演。在熟悉的“道具”、轻松的课堂氛围中，学生的活力被激发起来，组织了一次充满童趣而又充分交流的聚会。在这样的过程中，学生的组织能力、口语表达能力都得到了锻炼和提高。教师做的是为他们提供一个平台，在旁为他们答疑解惑，对他们的交流内容作适当的把关。

2．从学生的英语教材入手。小学生所学的英语课文一般比较短浅、单一。虽然这样的课文形式容易为学生所学，但也可能使学生感到枯燥乏味。为了能使学生对英语感到有趣，我就尽可能地把这些浅显、单一、短小的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中，唤起学生积极的学习情感。如在学习礼貌用语“May I come in?”时，原本以为一年级学生学起来有困难，只要求他们在进教室或办公室时说。但在实际生活中，当有学生迟到进教室时，学生不自觉地就会说“May Icome in?”抓住这样的契机，我就再教学生了一句“Sorry，I’m late”。学生对此非常感兴趣，而我的教学就自然地过渡到了“Don’t be lateagain”。因为是学生亲历过的，所以他们印象深刻。

3．从学生喜欢的游戏入手。在教授新课时，我们常穿插一些游戏、表演、比赛等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉地学到知识，如教对话HappyBi rthdaY时，可以先教唱歌曲(Happy Birthday)，然后发些头饰给学生，让学生在对话中扮演角色。、在操练时，开展游戏能起事半功倍的作用。如教一年级英语招呼语时，我设计了“向你不认识的人打招呼”的游戏，要求学生见到不熟悉的同学、老师打招呼，看谁认识的人多，学生们非常高兴，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。同时，在练习中加入比赛这个因素，也能吸引学生，使他们积极参与。比如在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，可以设计一些抢答题和必答题，在上复习课时开展各种游戏，可以使教学效果更为显著。如教完i至1O的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。