科目

英语

教学对象

六年级

课时

一课时

执教者

杨晔

一、教材内容分析

本单元教材以“Protect the Earth”为主题，让学生初步了解地球的现状，并学会保护地球环境，同时鼓励学生积极参与到保护地球的活动中去。由于这些话题比较贴近现实生活，因此学生在理解和接受上存在的难度不是很大，教师在教学时除了对语言知识的训练之外，可以在情感态度上进行提升，通过对地球日、世界环境日等文化了解，让学生能形成保护地球从我做起的意识，并运用多种手段，如make posters, make a speech, write proposals和writings(作文)，掌握基本的要求和技能，进行宣传并采取行动保护地球。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

知识与技能：

1.能够熟练的运用本单元所学的词句来谈论如何保护地球。

2.能综合运用所学语言完成写作：Protect the Earth.

过程与方法：

1、师生之间互动，强调学生间的对话、老师与学生之间的对话，课堂气氛活跃。

2、引导学生结合自己的实际生活进行写作。

情感态度与价值观：

学生了解保护地球的重要性，培养学生热爱地球，保护地球的意识，了解更多保护地球的方法。

三、学习者特征分析

一般能力

六年级的学生认知能力已经比较强，对Protect the Earth这个主题有了一定的理解，也能以多种方式号召大家保护地球，从自我做起。学生对ipad辅助学习比较感兴趣，也已经掌握了网上学习、搜索和筛选资料的能力，教师可以运用多媒体进行教学和作业布置。

学习风格

大多数学生喜欢课堂讨论和自由发言，课堂气氛活跃，能畅所欲言。对于学习积极的同学，可以多加引导，教会他们学习的方法，提高课堂效率。善于思考的同学，可以利用自主学习、合作探究等形式，帮助他们更深刻、更全面的解决问题。

准备状态

引导学生展示自己的海报，培养学生的综合语言运用能力。六年级学生有了一定的知识水平和理解能力，可以让他们自主学习新的材料，提高学习效率。

四、教学策略选择与设计

选择抛锚式教学策略

（1）创设情境：利用多媒体使学生意识到Protect the Earth的必要性，并能运用本单元的词句谈论并创作：如何保护地球。

（2）自主学习、合作探究：学生根据教师的指导，在课上充分利用ipad,使用搜索引擎查阅相关知识，通过自主学习、合作探究，模仿story time介绍模式,学习新知，并提出解决问题的措施和方法。

（3）效果评价：教师对不同同学的回答做出不同评价，不断鼓励学生。

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体环境

资源准备：

1、教学PPT

2、关于Earth的各种视频、图片资料

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Warming up

1教师播放微视频：由多个学生创作的关于“保护环境”的poster(海报)展示

2 揭题： Protect the Earth

3 T: How to protect the Earth?

4 教师从water, trees, energy,plastic等角度进行板书，归纳保护环境的措施

1 学生仔细观看视频，回顾前三个课时的内容

2 学生集思广益，围绕Save water, Save energy, Save trees, Don’t use too much plastic说一说: We should/ shouldn’t...

复习并归纳了本单元的重要知识点。

Presentation

1 教师通过Ipad发送多个资料包，分别为：Save animals, Save food,Save forests, Green energy, haze(雾霾)， Man

2 教师通过Ipad发送多张倡议书的模板

3教师将学生分成若干个小组，每个小组重点学习其中的一个资料包，引导学生记笔记，并让学生选择模板完成倡议书，make a speech

4 教师补充并完善板书内容What else should/ shouldn’t we do?

1 采取小组合作的形式，学生选择其中的一个资料包重点学习，并将重点内容做好笔记

2 学生选择合适的模板说一说：

Dear friends,

...is...

...use... to...

...come from...

We should/ shouldn’t because...

Start from now!

3 学生对保护环境发出倡议，并make a speech

教师提供了更多保护环境的材料，学生集思广益，说出更多的措施，发散了学生的思维。

Consolidation

1. 教师通过Ipad发送多个视频：Do it from now(生活中做的事情)，Start from now, GOING GREEN

2. 教师在学生看完视频后，提问：T:As a student, what should/ shouldn’t we do?（教师板书其他拓展部分)

学生通过观看微视频，抓住关键信息，说出更多切实可行的措施保护地球。

T: We should turn off the tap.

T: We should reduce, reuse and recycle.

...

将保护环境落实到生活点滴，引导学生从小事做起，从身边做起，做到reduce, reuse和recycle,拓宽了学生的思路。

Writing time

1 教师播放微课,指导学生如何进行写作

2 引导学生进行Protect the Earth的写作

3 分享与交流

1 学生观看如何进行有效写作的微课

2 学生进行Protect the Earth的写作

3学生对作文进行修改和润色，并分享交流

通过微课指导学生从合理布局、适当修辞、认真修改等几个方面进行写作，帮助学生掌握写作的技巧，写出优秀的作文。

Homework

1继续分享交流作文:Protect the Earth

2 拓宽宣传渠道，以其他方式呼吁大家保护地球，如Write on the Internet, Compose a writing on Meipian(每篇)

1 Go on sharing the writing: Protect the Earth

2 Use more ways to protect the Earth

课后继续修改润色作文，并利用网络、媒体、新技术等，拓宽写作渠道，呼吁大家保护地球。

七、教学评价设计

采取随堂评价和课后作业评价相结合的形式：

1.在课堂上老师提出问题，同学们思考，鼓励同学回答。

2.分小组讨论，同学们分享各自的观点和见解。

3对作文进行修改和润色，不断提高写作水平。