《我教小学数学》读后感

在这里李烈老师告诉我们，作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，对学生充满爱心，才会热爱自己的教育事业，才会无愧于教师这一光荣称号。让我感触最深的是，李烈老师对学生学习数学细节的要求，划上边线，左边写题号，右边写题，还要求有写算式草稿的地方，不准单用草稿纸。养成边列式，边在旁边计算的习惯，对学生作业要求分等级，对有错题的作业只写批改日期，把修改的权利留给孩子等等。

作为一名数学教师，首先应该想到自己是教师，其次才是数学教师。教师的职责是培养全面发展的新世纪的公民，在小学阶段要为孩子终身发展打好基础，而不仅仅是要他们学好数学。事实上，学校里往往会看到语文、数学、英语不相上下的孩子居多，而有偏科悬殊的孩子居少。所以孩子的广泛爱好，有助于其智力的发展，有助于学科学习，自然也有助于数学成绩的提高。因此，教师首先要相信每个孩子在不同层次上都会有发展，在不同方面都会有各自的才能，在孩子成长中教师也应该帮助他充满信心，相信“天生我才必有用”。努力创造条件，让不同的孩子充分发挥自己的长处，体验不同的成功。这就要求教师在平时的教学中，必须做到正确的评价每一位学生。教师的评价要能让学生找到自己的进步和不足，要使学生感受到老师的关注、老师的爱，要让学生看到希望，从而产生动力。对于学困生要给予适时的“不错，有进步！”；有的孩子解题方法新颖，就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑筋的好孩子。”对于错误较多的同学也别忘了写一句：“最近怎么了，为什么错误比较多，应该找一找原因，也可以找一找老师。”这种适时适度的评价既能让学生保持“可持续性发展”的势头，又能让学生从中感受到老师的情。

总的来说，《我教小学数学》这本书对于像我这样年轻的小学数学教师，具有很强的可读性，不仅仅因为文字通俗，流畅，更因为它是李烈老师在一线教学生涯的一些宝贵的教育教学实践的经验总结，为我的教学指明了前进的方向。