教育随笔

可能大家都有过这样的感受,玩游戏看电视是孩子们最爱的活动,发生的频率比较高；而做作业对某些孩子来说是不太喜欢的事情,发生的频率比较低。普雷马克最早提出,利用频率较高的活动来强化频率较低的活动,从而促进低频率活动的发生。我在教学中就进行了尝试。

现在的学生还处于爱玩的阶段，特别期待上体育课,还没等上课铃响就急匆匆的坐在位子上，安静的等待老师上课,可见体育课是他们的最爱。等到上课了,他们如果心神不定吵闹的话我会让他们先在座位上安静一会，等到纪律变得好时再让他们出去上体育课。后来我就利用他们这些喜欢感兴趣来奖励他们在课堂上的表现,当他们表现得很认真的时候,就会给他们意外的收获!教学任务完成了,学生的心情也很好。

也许有的人就说我们也提供了好多东西来强化学生,但是没有起到什么作用,其中的原因可能是因为选取的不恰当,应该观察学生在有机会选择时究竟选择什么样的活动,然后把这些行为排列出顺序。当然这种西需要随时改变,一成不变会使学生丧失兴趣。这就需要我们发现学生的亮点,学生的爱好。