洛阳中心小学教学常规管理制度

一、总则

指导思想：为了进一步规范教育教学行为，全面提高小学教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量。

管理目的：教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

管理内容：教学常规管理，包括执行课程计划管理，教学过程管理，教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面的内容。学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。

二、教学常规管理细则

教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、调研与测试等基本环节。教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：

（一）执行课程计划

学校依据武进区教育局文件精神，合理制定国家课程、地方课程、学校课程，开齐开足开好规定课程，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等课程。

（二）备课

1．每个教师在期初要进行整体备课，其中包括三块内容：教材分析、班级情况分析、教学进度。结合自己的教学实际，根据教学进度提前1周分课时写好教案。工作五年以内（含五年）的教师写详案。要做到目标明确、过程详细、有体现学生学习方式的设计。其他教师可写简案，或进行其它形式但有明显呈现方式的备课。

2．每门学科各种课型的都必须备课。例：语文识字教学、阅读教学、作文指导课等，数学和英语有新授课、练习课、复习课等。

3.下列条件符合一项的教师进行书备（在教材上简单写清教学流程，在重点、难点处进行批注），且每学期需上传校园网资源库2节精品教案或2个教学课件供全校教师共享。

（1）区级及以上骨干教师、学科带头人。

（2）获得中小学高级职称。

（3）年满45周岁，本学科专职教学满5年及以上。

不符合以上条件的教师在规定的备课本上手工备课，五、六年级英语教师根据学校要求电子备课。

4．任教若干年级的术科专职教师，重点手工备课一个年级，其余年级进行书备。

5.教学反思的撰写：40周岁以上的教师撰写的反思是教案数的20%，30－39岁的教师撰写教案数的30%，30周岁以下的教师撰写教案数的50%。教学反思要对本节课的教学设计、教学的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结经验，查找问题，分析原因，提出改进措施。

（三）上课

1．教师必须提前进入课堂，充分做好教学准备工作,检查并提醒学生准备好学具、学习用品等。

2．教师要全身心投入课堂，认真上好每一堂课，教学中要面向全体学生，教学过程要体现动静结合，张弛有律，精讲多练。

教师要关注每位学生的课堂参与情况，关注学生的听、说、读、写、坐。听：听老师上课，听同伴回答；说：能够大声、自信的表达自己的观点，有理有据；读：双手捧书，抬头挺胸，认真朗读；写：姿势正确（离书桌一拳，离笔尖一寸，离作业本一尺），笔笔规范，字字认真；坐：做到头正、肩平、身正、足安，精神饱满。

3．严格执行课堂教学的有关规定，不私自占课、调课、脱岗，课中不做与教学无关的事。

4．学校每月进行学区工作全面调研，听80%以上老师（原则上男55周岁、女50周岁以内）的课。

（四）作业布置与批改

1．根据教学及学生的实际情况，合理安排课内外作业。精心布置作业，做到有针对性、系统性、多样性、层次性。对背诵记忆类作业，教师要进行背诵、记忆方法的指导，切忌多次重复的机械作业。

2．作业难度要适当，书面作业、口头作业、操作实践类作业合理结合。严格控制家庭作业量：一二年级不留书面作业，三四年级作业量不超过三十分钟，五六年级作业量不超过一小时。

3．作业批改要及时、认真、细致，做到“有发必收，有收必批，有改必评，有错必纠”，不漏批、错批或不批。课堂作业要有一定数量的面批，要求学生找出错误原因，让学生及时改正。对全班学生作业中出现的主要问题或典型问题要做好记录，及时评点、讲解。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。（详见各学科作业规范）

4. 作业布置与批改应做到。学校将组织不定期抽查与学区常规检查相结合，并将结果及时反馈给学区、备课组及对应任课教师。

（五）课外辅导

1．对基础扎实、学习潜力较大的学生，要有计划地制订教学内容，拓宽知识面，开发智力，培养优良个性，发展学生特长，提高他们的综合素养。

2．对学习有困难的学生，要每天关注他们的学习状况，帮助课堂内知识消化，辅导作业中存在的问题。

3．要关心身体或心理有问题的学生，帮助他们克服自身的缺点和不足，在补习文化知识的同时，强化对学生学习方法的指导和心理辅导，增强他们学习的信心和兴趣，促进学生心智的健全发展。

对一些有特殊才能的学生，要顺应学生发展的自然规律，争取在的特长方面有所发展，而学习方面不必苛求。

（六）调研与测试

1．学科调研与测试的形式。学校组织的调研形式较多样，有口试、笔试相结合，有单项竞赛，语文有一年级拼音调研测试、有朗读比赛、作文竞赛、阅读竞赛、看图说话等，数学有口算、计算题、应用题等专项竞赛，还有算24、数学小报比赛等。英语有朗读比赛、口语测试、英语歌咏比赛、英语短剧等。

2．学科调研与测试的具体操作说明。平时测验一般每单元一次，可用学校征订的单元试卷，也可由各备课组负责另行出卷。学校只组织期末考试，但期中将抽学科进行调研。期末试卷与调研试卷均由教导处组织出卷。

3．成绩评定标准和细则。成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四等。在具体评定时，先采用百分制，再折合成相应的等级。90分以上为优秀，75－89分为良好，60－74分为合格，60分以下为不合格。学生笔试以平时成绩占40%（平时测试包括小测验、单元测验、平时作业采分等），期末测试成绩占60%计算。

（六）听课

1．听课数量。

校长、分管教育教学的副校长、教导处教科室主任等每学期校内课不少于35节，须覆盖80%的学科。其他校长、中层、学区核心成员、教研组长、备课组长、青年教师每学期校内听课不少于30节。以上成员外的教师校内听课不少于20节。

2．听课形式。

（1）独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

（2）集体听课。学校（教导处、教科室）组织的校级（学科组）公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

（3）新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

3．听课要求。

（1）听课态度要认真，边听边思考，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

（2）课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

（3）善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

（4）不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。每学期教导处要组织相关检查并做好记录。

三、教学常规管理办法

常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查等三个方面。

（一）健全教学常规管理组织机构。

为切实做好教育教学管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、分管教学副校长、教导主任、教研组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈。

（二）教学常规管理职责。

1．教导处职责

教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作的职能部门。其主要职责是：

（1）拟订教学常规管理工作计划，制订各项规章制度，组织实施及督促检查。

（2）组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、教师常规评比工作，抓好教学常规管理经验的总结和交流。

（3）定期、不定期相结合检查学校教师备课笔记、学生作业的批改、课内外辅导等，并深入课堂听课诊断。

2．学科组职责

学科组是学校教研和教学的基层组织，学科主任全面负责学科组的教学研究组织工作，对本学科的教学质量有直接责任，其主要职责是：

（1）贯彻落实学校教学计划，制订切实可行的学科组计划。

（2）确定各年级教学要求，检查各年级教学进度。

（3）掌握本组教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等的情况，负责业务指导，考核本组教师的业务水平和教学效果，落实学校常规教学基本要求。

3．组织好组内教师的业务学习和教学研究工作，经常随堂听课，听取学生意见，了解教师的教学情况。

（三）教学常规的检查。

1．学校每学期要组织1次全面的教学质量检测(期末测试)，把检测结果作为评定教师教学业绩的重要依据。

2．教学常规采用平时检查与学期末考核相结合的方式进行。平时检查结合学区调研和专项检查相结合，主要以指导、督促、整改为目标。学期末的考核，将对教师一学期的教学工作进行评定，优秀占80%，其余为良好、合格、不合格。老年教师（退休前5年内）能完成规定工作量，视为合格。

3．教学常规管理考核结果作为教师职务职称晋升、绩效工资发放，评先评优的重要依据。