算“24点”

武进区洛阳中心小学  李秋云

教学内容：教材第42-43综合与实践算“24点”。

教学目标：

1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。      

教学重难点：       

1、掌握算“24点”的规则和基本方法。

2、会用4张牌算“24点”。        

教学准备：课件、学具。    

教学过程：    

一、谈话导入。

谈话：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏----算“24点”。玩游戏，首先了解游戏规则。

教师出示游戏规则：

（1）每人准备扑克牌A～10各一张（A表示1）；

（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意，每张牌只能用一次。

谈话：了解游戏规则后，接下来我们进入游戏教程。

二、新手入门。

1、方法：配对相乘。

（1）提问：如果出2张牌，算24.你出哪两张？

板贴：① 3×8     

      ② 4×6     

（2）如果老师选一张2，再配多少算24？（板书2×12）你选什么牌凑成12？

明确：这种方法叫配对相乘。（板书：配对相乘）

谈话：教程学会了，我们先试一试。

2、3张牌算24。

（1）课件出示3张牌：2、3、4

谈话：根据这三个牌，如何算24？

学生思考得出：2×3=6,6×4=24；3×4=12,2×12=24；2×4=8,8×3=24

明确：一副牌算24，可以有不同的方法。

（2）课件出示3张牌：7、8、9

学生互相讨论，说说自己的想法。

引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办?

师提示：如果乘不行，就用加法试一试。

学生试算出汇报，教师板书：

7+8=15  15+9=24

小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。（板贴：依次相加）

3、4张牌算24。

（1）谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌都要用，并且只能计算一次。

课件出示4张牌：4、5、7、8

师提示：这里的A代表数字1，四人一组，一人记录讨论内容。

讨论完，请学生交流。

（2）出示小试牛刀。2、5、8、9。

让学生独立思考，算出24。

为学生提供一种新方法：8×9=72,5-2=3,72÷3=24.先大后小（板贴）

三、24小能手争夺战。

教师讲解比赛规则：

①4人为一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。

②如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

③同学发言时，其他组员认真倾听，有不同的方法，等别人发完言再补充。

学生进行游戏，教师巡视。

四、“最强战队”争霸赛

教师讲解比赛规则：

1.以小组为单位，根据出示的扑克牌算24。

2.算出24的立刻向老师“眨眼睛”示意。

3.回答正确加一分，回答错误不得分。游戏结束得分最高的小组获胜。

PPT出示题目:4、4、4、6；    1、2、3、5；     1、2、6、6

            1、2、5、7；    3、4、7、9；     9、6、3、8

五、课堂小结。

这节课我们开动脑经，利用学过的加、减、乘、除算“24点”，计算时我们要注意找到3和8,4和6,2和12，这样就能方便快速地算出24.另外，算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其它方法在进行试算。