学生有沉默的权利

——读《一间辽阔的教室》之《发言是学生的义务吗》有感

周末时光总是悠闲自在的感觉，只想找一个角落，继续翻读《一间辽阔的教室》，继续聆听周春梅老师的教诲。

这一次，周老师讲述的故事是关于发言的，对此我倍感兴趣，不仅是因为这标题的内涵丰富，更是应该因为在我的班级中也存在着这个让我百思不得其解的问题，我也同样亟需要得到答案。

周老师在故事中提到，有些老师认为“发言是学生的义务”，这将发言作为学生必须完成的任务，难免有些强人所难，因为每个孩子都是不同的个体，都有自己的性格和表达的方式。正如文中提到的，有的孩子可能认为教师所提问题过于简单，有的孩子则认为自己的回答还未形成系统，有的孩子认为别人的回答更好，不需要自己再提及类似或者不好的答案，甚至有的孩子因为最近情绪的变化，不想说话……站在学生的角度来看，是啊，这些理由怎么就不成立了？从成年人来说，有时也会因为心情不好而工作效率低，这样看来，一切都无可厚非了。

“学生有沉默的原因，更有沉默的权利。”这句话令我茅塞顿开，不是所有的花都会开放，不是所有的孩子都会如小鸟一般叽叽喳喳，他也可以在沉默中寻得真知，也可以在沉默中寻找属于自己的一片天地。

我似乎找到了我要找的答案，不，我是真的找到了。我现在教的学生带了两年，发现他们中大多数都是喜欢沉默不语的，尤其在课堂上，于是，正当我抛出一个问题时，教室是这样的一幅场景：个别学生争先恐后地举手，争抢着要回答问题。剩下的大部分学生则沉默不语，低着头等待别人的答案。而这些举手的孩子往往是之前已经回答过问题的学生，为此，我不得其解，深深苦恼是否是问题太难使学生退却了。而周老师这样认为，发言，应当顺其自然，应当多多关注学生的个性发展，允许不吭声的孩子存在，允许内向的孩子存在其中。

有时，我们要允许差异的存在，允许孩子的不一样。这样，我们才能放平心态，携手前进。