出版社

吉林出版社

出版日期

2012

作者阐述的主要问题、阐明的主要观点

这是一本以班主任为主题讲述教育、教学、管理的策略和实施方法，从班主任的自身定位，到学生的综合素质的发展和科学民主的管理措施，新颖的指导思想，详尽的工作细节，科学使用的一本书。

读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）

班主任在整个学校教育中是一个半路出家的专业，至今缺少系统的教育管理理论支撑，所以很多人都在漫谈，谈想法、谈行动、谈经验。李老师也在谈这些，用大量笔墨在谈自己对那些行走在麦田边缘的学生的规劝。这种思维充斥着如今的教育界。自然让人想起孔子的《论语》，因为《论语》所载的教育故事都是孔子和他的贤弟子的教育言行，也就是说从文献看来孔子教育关注的焦点是如何使那些优秀的学生更出色。

而这与当今的教育，尤其是班主任工作的重点截然不同，如今我们更多地花精力于那些所谓的成绩“差生”，行为心理的“问题学生”。但李老师的这些文字有着一份灵性和睿智，蕴含了许多学识修养、人格魅力，以及背后的东西。整本书的“对话篇”，他作为一个搞唯物的政治老师，都在搞学生心理的工作，都在攻学生的心。因为他清楚，物质的学生都不是他的，他无能为力，他能做的就是使学生调动自己主观能动性，让学生自己操纵自己的身体，有效地学习、做事，快乐的生活。李老师在用心理学方面雄厚的理论基础和个人经验，将班级管理和学生教育变成了艺术。

览全书，李老师的班主任工作集中在两方面，一是树立学生的自信，一是疏导学生的情绪。这也正是高中学生教育的核心，各种问题的根源不就是由于学生心理上对自己的不信而失落放弃，不就是由于情绪的一时失控而冲动造成的吗？基于对高中阶段学生心理的分析和把握，李老师自信的“允许学生犯错误”，也游刃有余的化解了一个个遇到的难题。读这样的文字，眼前浮现的是儒雅大气，谈笑间、问题已解的风雅形象。感动于他对教育的守望、对学生的注视，感动于他在教育的麦田耕耘、收获的身影。 “感动篇”里的文字，也感动着我，我也相信每个认真阅读完这本书的人都会感动。这是对李老师用不息的生命谱写教育华章的感动。

观人思己。如果说教育就是敲鼓表演的话，我是抡大棒，用全力，敲鼓心，听重音，是莽撞。而李老师是用小槌，敲边鼓，引共鸣，是艺术。只抡大棒的班主任，每个人都会做，如何在学生教育中慢慢渗透，旁敲侧击，把班主任的教育传递成学生的自我教育，这是班主任工作艺术，这是教育理想。

读者：潘姣                     2019年2 月 25日