爱是教育的灵魂

                       ——记一次家访

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。带着这样的想法，我和语文老师——姜老师走进了三位学生的家中，在寒冷的冬夜开展了温暖的家访活动。

家访，一个对我来说很遥远的名词。儿时，我是被家访的对象，如今，作为一名班主任，我却成了家访活动的组织者。“不当家，不知柴米贵”。儿时家访只知道老师来家里询问两句就OK了，来去潇洒自如。现在自己“当家做主”，才知世上除了时间的流逝，无一事是简单自然的。经姜老师指点，我们首先拟定了家访名单。别小看这个家访名单，这里可有门道呢。这三位同学家既要离得近，减少花在路上的时间，还要提前与家长沟通，避免突然登门的尴尬，保证家访质量。再三考虑后，我定下了小朱，小叶和小宇三位同学。接下来就是通知家长家访，确认时间。一个数学老师，最会的就是安排时间。我初步定下先后顺序，按每人半小时计算，从4点10分开始，估摸着6点前绝对能结束，以避免尴尬的家长“留饭”问题。我一一致电家长，家长们或是惊讶，或是激动，或是高兴，但个个都无比配合这次家访工作。最后，便是等待，等待着放学后与家长“会师”，共商孩子们的“教育大计”。

放学后，我们带着小朱小可爱来到了家访第一站——她家，却意外发现她爸不在家。姜老师打趣道：“难道是你爸见我们来了故意躲着我们了？”后来才知道他爸去学校接小朱了。由此可知，家访，还是不要带随访学生一起回来，这样便能随时调整家访的顺序和时间，使家访更灵活机动。第二站，我们来到文艺小生小叶家，一番促膝长谈后，细腻敏感的小叶流下了五味杂陈的泪水，而我也在心里默默垂泪，想果然计划赶不上变化，说好半个小时一家，结果话越说越多，从小叶家出来，已过6点。由此可见，家访，时间的安排要更宽松灵活，留有余地。末站，小宇家，在瑟瑟寒风中，我与姜老师踌躇不决，去，时间真是太尴尬，不去，约好不去显得没有诚意。寒冷缩短了我们的思考时间，我们决定直接饿着肚皮真诚地面对那个迟到的“约会”，欣然前往那个看不见的8幢。又是一番春风化雨之后，直至7点30分我们才结束了今日的家访活动。由此可得，家访，迟到的总比不到的好，真诚永远最重要。

虽然每个孩子的个性不一样，优点与不足也不尽相同，但交流下来，我总结家访交流的内容有几点共性。其一，老师要开门见山的表扬孩子的优点，强调家访是为了交流问题，让学生变得更好，而非家长与老师互相“打小报告”，打消孩子的顾虑与担心，让其能放轻松，袒露心声，更好的与家长老师沟通。其二，老师需在了解了孩子在家中表现后，结合课堂表现，直指问题根源，用温和但直接的话语，让孩子与家长清楚问题的严重性和解决问题的迫切性。其三，我认为，没有方法论的世界观都是纸上谈兵。指出问题不是关键，帮助学生解决问题才是目的。交流中，要与家长和孩子一步步探讨出解决问题的具体办法，哪怕没有直接的办法，改变孩子的观念，也是一种有效的方法。其四，不要忽视激励的力量，积极发挥期望的作用。交谈中要常提及对孩子的期望，如：老师觉得你是一个潜力很大的孩子，现在你给老师看到的，只是冰山一角呢。好的期望，就像盆景的支架，引导着孩子向优秀的方向生长。最后，充分肯定家长的地位，劝导孩子多与父母交心，遇到困难主动向父母倾诉。既让家长清楚孩子的学习与思想情况，适时调整教育方式方法，又促进了孩子与父母之间的感情，达成爱的教育。

其实，育人也是育己。家访交流的同时，我联想到了自己的学生时代，理解那段记忆里，“严肃”的老师，“唠叨”的母亲，和“不成熟”的自己。多种情绪涌上心头，眼眶也像突遇冷空气的玻璃窗染上了一层雾气。之后，便是对学生更多的同理心。同理心让我能站在孩子的角度思考问题，用他们乐于接受的方式与之交流，而我们之间所有的起因经过结果都源于一个字——爱。因为有爱，教育才会深刻而动人。

今天的家访结束了，在家访中，我说的话较少，但学到的东西却不少。有了以上的所思所想，我想，下次家访我应该更能得心应手了吧。