这一天做完课间操，我像往常一样，走向教室。突然教室内传来几位学生的争吵声，我急忙走进教室，只见第二大组和第三大组坐在第二张的两对同桌在进行激烈地对峙。眼看着他们吵得越来越激烈，我为弄清缘由，不得不竖起耳朵听听他们争吵的内容。原来是我们班因为地面不干净扣分了，而垃圾就她们之间的走道里。他们各自都说自己走之前捡干净了，那个垃圾不是自己的，互不相让。见我走进教室，开始有短暂的沉默。可当我一问起，又重新争执起来。

一个小小的垃圾，竟然引起这两对同桌的激烈争持。我觉得应该借用这件小事，给学生一个明确答案。我没有直接回答，而是先问其他学生：“同学们觉得这件事应该怎么处理，才能化解这次的矛盾？”同学们没有想到我会提出这样问题，谁也不敢开口说话了，只是不自然地互相望望，教室满是寂静。不一会儿，学生的目光转向我，期待从我看口中得到一个满意的答案。我知道有了难题，一起解决不了，就希望老师来给他们答案。可能在学生们的心中，老师的答案都是标准答案，而自己没有信心能得到这道“题”的分，所以不如等老师公布。我环视了一下班级，平静地对学生说：“同学们，他们对处理这垃圾的问题都有自己的理由，谁也没有错，只是没有找到最好的解决办法。”说完，我来到他们之间的走道，蹲下身捡起纸片，并说道：“其实解决的办法很简单，在自己的教室里，每个同学都是班级的主人，包括老师在内，只要我看见的垃圾，我都应该捡起来，不管是不是我的。班级被扣了分，我们不是第一时间互相推卸，而是要告诉自己，这是我的责任，我应该看到就捡起来。并且以此为教训，争取之后做得更好。”说完，我径直地走向垃圾桶，把纸片放进去。 

可能这就是所谓的“身教重于言传”。有时候，行为比言语更有说服力。