用故事点亮孩子的阅读之路——绘本阅读在小学英语教学中的运用

摘要：英语绘本有着画面风格生动有趣、情节内容简单、有趣、容易理解的特点，它非常适合小学生进行阅读。如果英语阅读教学中合理的运用绘本阅读来开展教学活动，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的语言表达能力、提高语言写作能力、提高语言创作能力。有效地运用可以提高小学英语教学质量。

关键词：绘本阅读；小学英语；运用

绘本其实包含了文字和图片内容。也就是说英语绘本其实就是由生动的英语文字和英语图片组合而成，主要是以图片为主，文字为辅。这种绘本结合了英语视觉和英语语言这两大艺术，通过这两大艺术把一个个生动有趣的故事展现出来。它具有简单、生动、内容丰富的特点，很受小学生喜欢。那么如何在小学英语教学运用绘本点亮孩子的阅读之路呢？

一、以“绘”为激趣—激发学生的兴趣

在每人成长过程中都会阅读成千上万本书，绘本就是其中一种书。学生可以通过阅读一个个绘本故事感受到生活的乐趣；通过阅读一个个绘本故事感受到学习英语知识的快乐，从而把对绘本阅读的喜爱逐渐转移到英语课堂学习中。笔者认识到了这一点，很注重在班级中创设绘本阅读氛围。

1.在班级中开设英语绘本阅读角，让学生把自己家中英语绘本放在英语角中，笔者也会适时补充，保证学生的阅读需求。在课间时间，有时候看到学生聚集会神看书的样子；有时候会听到他们讨论的声音，有时候会听见他们开怀大笑的小声，交流声、讨论声、笑声三声交织在一起，形成一道亮丽的风景。

2.在班级中创设了精彩绘本阅读墙，绘本阅读墙中有学生们收集的绘本精彩故事、阅读绘本后积累的好词好句、所创作的绘本图画等。每当看到学生们走到绘本阅读墙时，看到他们高兴的样子，我知道他们被这些生动有趣的故事吸引了。

3.在每周安排一节英语绘本阅读课，和学生分享一些有趣的英语绘本故事。例如英语绘本故事《Big Feet》写的是一个大脚印引发的有趣故事。当打开图片时学生就被生动有趣的故事画面给吸引，当笔者给学生讲述故事时，那认真地样子，那爽朗的笑声，仿佛已经进入了故事的世界，感受到了故事的幽默和风趣。笔者让学生根据自己已有的英语经验复述故事的内容，虽然复述的过程中笑料百出，但学生已经能够感受到阅读的快乐。

4.在每个学期进行英语绘本故事比赛，比赛的形式多样，有绘本故事朗诵比赛，有绘本故事创编比赛，有绘本故事表演比赛，多元化的比赛，为学生创设一个良好的学习氛围，在故事的世界里玩中学，学中玩，在潜移默化过程中认识学习和阅读英语绘本的乐趣，不再谈“英”色变。

二、以“绘本”为话题—提高语言表达能力

小学英语学习中提高学生的语言表达能力，是一个很重要的内容。在湘少版英语教材中有很多可以锻炼学生的语言表达能力的内容。但是里面的内容大多枯燥乏味，让学生产生厌倦的情绪，而英语绘本的出现，则避免了这样的尴尬，学生能够在英语绘本所创设的故事环境中提高语言表达能力。以三年级上册课文《What's your name?》为例，其主要重点是学会Hello,what is you name? /Hello, my name is...，教学时笔者借用了英语绘本《Hello》一起教学。绘本中一个个鲜明的人物幡然而出，每翻一页就是一个新的对话Hello,what is you name? /Hello, my name is...随着不同人物的登场，句型不断出现，对于Hello,what is you name? /Hello, my name is...已经熟记。当笔者让学生开展对话练习时学生已经能对答如流。“Hello,what is you name? ”“Hello, my name is Liu Yuxiu”.“Hello,What is you name? ”“Hello, my name is Zhouchao”.“Hello,what is you name? ”“Hello, my name isLi Xiaohong ”.学生在开心地进行自我介绍。再以三年级上册课文《This is my family》后笔者在绘本阅读课上和学生分享了英文绘本故事《My family》，这个故事讲述的是青蛙一家。笔者对学生进行提问：1.青蛙家一共有几口人？2.它的家庭状况是怎么样的？3.你能跟老师和同学们介绍下你的家庭吗？由于有了之前的学习基础，学生阅读起来变得容易和简单。有的学生说：“This is my sister,she is very beautiful,This is my father, he is very cool, this is my brother, he is very clever.”有的学生说：“My family has my father and mother, my father is very handsome, my mother is very beautiful.有的学生说：“My family is very warm, father and mother, brother and sister, they all love me.”虽然学生在表达交流的过程中多少会出现语法上的错误，但这是学生真实的交流体验。通过这样的交流，英语语言表达能力在潜移默化的过程中得到提高。

三、以“绘本”为题材—提高语言写作能力

英语绘本其实是一种看不完的书籍，每个学生看书的角度、看书的时间、看书的地点不同也就会产生不同的体验，有着不同的发现。每次阅读都是学生一次独特而宝贵的真实体验。在英语教学中要提高学生的语言写作能力，就是让学生根据自己的真实体验，按照自己的真实想法，创作新的故事，以提高学生的写作能力。以英文绘本《好饿的毛毛虫》讲述了一只毛毛虫如何变成蝴蝶的故事，里面内含很多水果类单词。笔者为了学生进行练笔，让学生把听到的故事写一写，可谓笑料百出,有的学生写：“He ate an apple becomes a butterfly。”有的学生写：This is a very hungry caterpillar. It ate a lot of food。有的学生写：A caterpillar into a beautiful butterfly.虽然写得千篇一律，错漏百出，但通过这样的方式，在英语绘本故事的引导下学生积累了不少词汇和句型。再以英语故事绘本《MY BEST FRIEND》为例，这个故事主要写的是Emily和sarah是很好的朋友，经常一起玩，一起做游戏，一起骑车，一起参加夏令营，可是有一天Sarah要搬家了，Emily和Sarah做不成邻居很伤心。笔者让学生也写一写自己的好朋友，介绍自己的好朋友。学生的参与积极性很高，有的学生写：My best friend is li Mei, she is a pretty girl.有的学生写：Zhou Jun is my good friend, I often play games with him.有的学生写：Every good friend likes play, I am very happy。

通过这样的方式，帮学生积累单词，熟悉语法和句型，从而提高学生的语言写作能力。

四、以“绘本”为剧本—提高语言表演能力

爱玩是每个小孩子的天性，很多的英语故事绘本都精彩动人，形象丰富，故事性强。具有浓厚的趣味性。有些英语故事的内容较为吸引人，如果把这些绘本故事当成剧本，让学生表演绘本中的内容，帮助学生理解绘本内容，积累词汇都是很有帮助的。以英语绘本故事《David goes to school》为例，这个故事是讲主人公大卫是个调皮捣蛋的孩子，上学时老是闯祸，被老师罚作值日生，大卫很认真打扫教室，当老师看见时，对他不停的夸奖：You did a good job！这个故事是学生很熟悉的日常生活故事，情节简单、有趣，非常适合小学生表演。在教学时，笔者让学生以小组为单位进行表演，学生的参与积极性很高，甚至有些小组还进行了内容的改编。再以《The doorbell rang》为例，这个是一个有曲折性的故事，可以引起很多猜想。学生在表演时把绘本中疑惑的神态，惊奇的神态发挥的淋漓尽致，有些学生还加上了夸张的表演动作。通过表演，学生感受到了故事内容的曲折复杂、生动有趣。通过这样的方式，让学生边表演边学习，这对于提高学生的语言表演能力、表达能力和思维能力都起到了很大的帮助作用。

五、小结

英语绘本是一本能够所有的学生带来快乐和幸福感的书籍，通过书籍的阅读学生能够学到很多教材中没有的知识和内容，拓展学生的英语知识面。所以我们的英语教师应该多给予学生进行阅读的机会，应该多给予学生阅读指导，引导学生在英语故事的世界中遨游，让学生在英语故事的世界中享受愉快，用故事点亮孩子的阅读之路。从此不再谈“英”色变，而是爱学英语，爱看英语书，敢说英语，想说英语，会说英语。

参考文献：

[1] 汤碧玉.绘本阅读在小学英语教学中的运用[J].新课程导学, 2015(27):81-81.

[2] 沈来萍.如何运用研学后教模式进行小学英语绘本阅读教学——以绘本A Friendly Field Trip为例

[J].新课程:小学, 2014(6):56-56.

[3]吴玲玲.给孩子一盏灯,点亮阅读之路——浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].新课程·小学, 2016(4).

[4]倪胜梅.故事,一盏照亮阅读之路的明灯——谈英语教学的有效性[J].小学教学参考, 2013(27):68-68.