论微课在小学英语教学中的运用

　　摘 要：小学英语教师应将微课资源“精”“活”的特点恰当运用在教学实践活动之中，针对小学阶段学生的认知规律及实际认知特点展开具体英语知识点的学习，这样才能在充分调动学生英语学习兴趣以及积极性的同时，切实帮助他们提升英语学习的实际效果。

　　关键词：微课；小学英语；定义；应用方式

　　一、微课的定义

　　“微课”是指教师将特定的教学内容、知识点集中在一段精简、短小的视频之中，并以此为基础展开对具体知识点讲解活动的一种新型教育形式。

　　相对于以往的教育模式，微课的特点在于“微”，即整个视频长短不超过10分钟，内容更是以简洁为主。从这一层意义展开来讲，微课同小学阶段学生思维不能长时间集中的学习特点遥相呼应，有利于保证学生在较短的时间内实现对教学知识点更深刻地认识与了解。

　　微课作为一种先进的教育形式存在着诸多积极优势，那么，如何才能将其科学、恰当地运用到小学英语的日常教学实践活动之中？笔者对此进行了一番分析与探索，现将个人看法总结、归纳呈现如下：

　　二、小学英语教学中运用微课的具体方式

　　1.将微课运用在学生课前自主学习活动之中

　　新课改提倡学生独立自主的学习模式，要求教师积极为学生创造条件，引导学生在正常的课堂教学活动之前通过自主学习实现对于所要学习内容的初步认识。但是，由于小学阶段的学生年龄较小，他们的课前自主预习活动经常会遇到这样那样的问题，致使课前预习效果大大降低。而微课的恰当运用却可以在一定程度上有效扭转这一不利现状。

　　对此，我有着非常深刻的体会。例如，在学生预习How far、How often引导的特殊疑问句时，我将如下句子融入到了微课资源之中：

　　How often do you go to visit your uncle？

　　你多长时间去看你叔叔？

　　How often do you have your hair cut？

　　你多长时间剪一次头发？

　　How often do you go to the movies？

　　你多长时间看一次电影？

　　How far is it from here to the bus station？

　　从这到火车站多远？

　　How far is it from Beijing to Shanghai？

　　从北京到上海多远？

　　How far is it from your home to school？

　　从你家到学校有多远？

　　在此微课素材中，不仅有How far、How often引导的英语疑问句，同时，还附带有与其相符合的中文翻译。如此，就为学生的课前预习活动提供了极大的便利，学生能根据中、英文例句大致推断出How far、How often引导英语疑问句所要表达的含义，这在一定程度上保证了课前预习活动的实际效果及质量。

　　2.将微课运用在学生突破教学重、难点之上

　　课堂是教学活动的主要阵地，在新课改大力倡导学生独立自主学习知识的背景下，教师应当在课堂教学活动中侧重于对学生自主预习过程中产生的疑惑或者难以理解的知识点进行有针对性的讲解与阐述。而微课在小学英语教学活动中的运用就极大地满足了这一需求，有利于教师集中课堂时间与精力帮助学生探寻、剖析自主学习阶段产生的困惑，并在此过程中找到最终的答案。

　　以我自身为例，我在平时的英语课堂教学活动中，就会首先为学生编制与学习内容密切相关的微课，其资源主要涉及学生之前预习过程中可能遇到的难题，以此作为帮助学生实现对于所学英语知识点的逐步理解与深刻记忆，以便达到“答疑解惑”的良好目的。例如，在学习名词单复数转化时，学生通过预习已经知道英语名词有单复数之分，也知道不同情况名词单复数的变化规则有所不同，但具体哪里不同就不甚清楚了。鉴于他们学习过程中遇到的这一难题，我将名词单复数的变化规则进行了归纳与整理，以微课视频的形式为他们播放了几首简单、便于记忆的口诀。比如，表示各国人的名词复数变化规则可记为“中日不变英法变，其余s加后面”，并向他们提供符合该规则下的例子：a Chinese――Chinese；a Japanese――Japanese；an Englishman――Englishmen；a Frenchman――Frenchmen；a Swede――Swedes；a Greek――Greeks。再如，以字母“o”结尾的英文名词在由单数变成复数时，通常有Negro、hero、potato、tomato这几个单词，要在单词末尾加上es，对此，我也借助微课向学生出示了符合该情况的口诀“黑人英雄爱吃土豆西红柿”……如此，微课在英语课堂教学中的运用就起到了很好的作用，有画龙点睛之效，有利于帮助学生实现对于重点、难点的轻松突破与深刻记忆，很好地解决了之前自主学习过程中产生的疑问；此外，更是极大地推动了当节英语课堂教学效果的提高与改善，真正起到了一举多得的良好教学效果。

　　3.将微课运用在学生课下复习与巩固的活动中

　　任何学科知识的学习与掌握都离不开学生课余时间的及时复习与巩固，小学英语同样也不例外。微课具有内容简单明了、知识点涵盖集中等诸多特点，对于帮助学生实现对于课堂所学英语知识点的有效巩固可起到极大的保证性作用。

　　例如，在学习了英语形容词比较级、最高级的相关知识点之后，我将微课资源发送到了班级公共QQ群之中，鼓励学生以小组为单位利用家中的网络资源对其下载。由于该微课资源的时间总长仅为6分钟左右，所需要的网络资源极为有限，这就使得学生小组在课外能随时随地地利用电脑或者手机资源对其进行下载，并以此为基础进行认真地观看，如此，就帮助他们实现了对于英语形容词这一知识点的及时总结与回顾。

　　总之，小学英语教师应将微课资源“精”“活”的特点恰当运用在教学实践活动之中，针对小学阶段学生的认知规律及实际认知特点展开具体英语知识点的学习，这样才能在充分调动学生英语学习兴趣以及积极性的同时，切实帮助他们提升英语学习的实际效果。

　　参考文献：

　　王善娟.小学英语教学中微课的应用分析.中国教育技术装备.