孙双金校长一句“反刍的语文”，说出了数十年来学生理解与积累之间冲突的解决之道。在该积淀人文底蕴的年纪好好积淀，随着时间的洗涤，曾经不理解的内容自然会逐渐理解。

读过他的专著，我便的心头便有了一股冲动，一股想要让我们手下的农村娃也能伴随诗香成长的冲动。解决了“理解”这一难题，接下来所要面对的便是“时间不足”了！

没错，在广大的农村学校，时间可以说是极其奢侈的东西。以我们洛阳中心小学为例，一个班级五十人中，四十多人是外来务工子女的孩子。这些外来务工的人员，也并非从事高新技术产业的高素质人才，甚至其中很多人写不出自己的姓名。他们对待教育的态度，不仅是漠不关心，甚至有时候是排斥的。他们的孩子，调皮、懒惰甚至厌学，在放学后几乎是很少自觉花时间巩固功课的。当课后的任务需要在学校完成，而对象还是一群极不配合的学生，效率的低下可想而知。如果，要单独辟出大把的时间来进行背诵积累，那恐怕刚刚心中升起的念头只能又是变成一潭死水。

有一次去南京，站在北京东路小学门口，怀着一份忐忑，我随手拦住了一个走出教室的孩子，好奇地问道：“同学，听说你们学校经典诵读已经成为习惯。能告诉老师，你们每天是用哪一段时间进行诵读积累的吗？”孩子眨着天真的双眼应道：“课前十分钟啊，还有就是早读！”虽然，这个可能曾在我心中出现，可是真真切切听到，却还是震惊不已。联想到书中说学校的老师曾经每天编一首童谣，最终走出了一门童谣课程，我不禁感慨：时间，总是有的！一天一首做不到，两天一首一定可以！一点一滴，只要积累下去，一定能够成为了不起的飞跃！现如今，我尚未尝试，轻言放弃，为时过早。

我感慨于孙双金校长的睿智博学，感慨于这所学校走出的名师数量之多，感慨于这所学校的教育教学质量之优越，感慨于他们孩子的素质之拔尖，但是，我更感慨于在这样一座喧嚣的城市中心，有着这样一座恬静优雅的象牙塔。当我们农村的学校面临这样那样的困难的时候，他们也面临着更多的诱惑和挑战。我们的困难可以向外界伸手求援，他们的喧嚣只能向内心寻找平静和答案。

此刻，现在，该做的，便去做吧！时不待我！时不待我！