玫瑰花上颤动欲坠的露珠 洛阳中心小学 於柯 我们常把孩子比作初升的太阳，但也有一些孩子是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱．．．．．． “要小心地像对待一颗玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待这些孩子不可疏忽大意。 作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些孩子，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。 这部分孩子大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对他们的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。在预习方法上要提供一定的指导，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。 他们由于基础差、学习习惯不是太好，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到这部分的孩子，把教学内容设计得难易得当。 新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。因此，在课堂上我应该多组织小组合作学习，为他们提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，孩子们都可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。