守望花期
发布时间：2016-12-21
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来源：本站原创
录入者：李玲霞
在我心中：每个孩子都是纯洁的天使，在我们不经意间给予我们异样的惊喜；每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉；每个孩子都是独一无二的个体，在随时随刻展示着他们的个性。因为这些不同和个性，在成人的眼里很自然的把孩子简单的分成很多类，而从属于调皮类的孩子，似乎得到了更多的评价。如何对待调皮的孩子，一直是我在探索的一个话题。
其实调皮是孩子的天性，我们不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。当孩子有了缺点、犯了错误，我们更应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，那么对待调皮的孩子，我们更不应该把他当作“敌人”，而应看作是自己的竞争对手。说到这个问题，我不由的想起那个被定义为“调皮”的孩子——昊。
昊是班上众多男生中的一个男孩子，相比于其他同龄孩子来说，他显得格外的有个性，上课很自我，老师给的物质小奖励，甚至是比较严厉的惩罚，他丝毫不为之所动。但是他的聪明却也是显而易见的。记得那一天，他来校后没有按照先前的座位排序坐到自己的位置上，而是很自我的坐在他好朋友的旁边。我进教室发现后很是生气，于是走过去面无表情地对他说：“请坐到自己的座位上去。”他当作没有听到。“坐到原来的座位上去。”我提高声调又说了一次。“我就想坐在这里。”他耍无赖似地坚持着。“坐到原来的座位上去！”我再次提高声调并加重了语气，他依然显得毫不在意，只是态度有了些许转变。于是我把声调放到最高，当着全班同学的面，厉声说道：“苏宇阳，给我坐到原来的座位上去，迅速！”与此同时我用眼睛紧紧地盯着他。10秒钟，15秒钟，30秒钟……终于在我的严厉目光下他还是选择了低头，极其不情愿地回到了属于自己的座位。书包往桌子上一扔，一屁股坐到凳子上，然后当着我的面若无其事地拿出一本《自然的奥秘》看起来。正在气头上的我正欲制止时，脑海中突然闪现一个词“心平气和”于是我试图让自己平静，后来转念一想，以他的个性现在实在不宜以硬碰硬，那样他的反叛情绪会更加的强烈，很有可能会适得其反。于是，我选择了心平气和的正常上课。上了大约5分钟后，我找了一个恰当的时机停了下来，顿了几秒钟后，我大声对全班同学说：“现在我要表扬一位同学，他就是——昊”这时全班同学的目光全都集中在了他的身上。他也迅速地抬头用很疑惑的眼神看着我，等我接着往下说。我不紧不慢地说：“我为什么要表扬他呢，原因有三。第一，我发现他很喜欢看课外书；第二，我发现他看书时特别的专心认真；第三，由前面两点可以看出他的阅读量一定很广。所以我要表扬他。”我一说完后，底下的学生都在小声地嘀咕着，有几个胆大的孩子就直接说“老师，他上课看课外书诶，你还表扬他啊？”这时我当没听见，依然不紧不慢地说：“不过呢，现在班上的同学想给苏宇阳一个建议，那这个建议是什么呢？”我的话音一落，其他孩子一起说——上课不要看课外书，应该认真听讲。“我相信这么爱看课外书的苏宇阳一定会虚心接受同学提出的好心建议的！”说完后我继续上课。边讲课的同时我就发现他不露声色地把书放回了书包里，然后坐端正开始认真听我上课了。那堂课接下来的时间他都表现得非常棒，甚至还在课堂上还积极举手回答了问题。仅仅一句话，让我看到了不一样的他。
从这件事上，我收获很大。对待任何一个让老师头痛的孩子，我们都不能把他们当“敌人”，这样在你和他的交流中，无论是语言、语气还是细微的动作都会给对方传达一种厌恶的信息。以这样的关系相处，可想而知，关系一定不会融洽。但换个角度来看，我们把那些调皮的孩子看作是自己的竞争对手。当你在与他相处的过程中，如果遇到了困难，你首先想到的不是去责备孩子，而是想尽办法把这个竞争对手给“打败”。这时你得到的不是孩子的逆反，而是收获！
我们常说“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题，我们发现问题时，我们不要简单的把问题归咎于学生，追究学生的责任，而要从自身教学着手，查找原因，分析问题，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，要知道“欲速则不达”。
一直以来，教师被称作是园丁，在用心地培育着祖国未来的花朵，那就让我们耐心的等待每个孩子花期的到来，做一个幸福的园丁，守望花期吧。
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