我曾很忧心，因为班上的一名男生。

    开学初，我就注意到了他。作业拖拉，上课注意力不集中，几近学困。我急得严厉的批评了他，可收效甚微。于是，我转而换鼓励法去激励这个孩子，对他提了一些可行的期望。说来真的有效，他的作业对的多了，课上也开始举小手了！还回答得很好！我很惊喜这个孩子的变化。

    一位教育专家说过： 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信; 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责; 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗; 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人; 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人; 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美 好的世界。其实 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、 勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，孩子消极悲观自卑， 大多是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、 你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。 彻底改变评语中 “该 生”怎么样，应该多写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生败兴而出。 教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创造性能力的人，一个拥有完整人格的人。谁不想被期待？所以，对孩子多一些肯定，多一些期望吧，说必定就成真了呢！