微课，延伸英语课外教学舞台

纵观六年级英语教学，学生的语法、语音、写作等方面的课堂学习差异较大。部分学生能够在课堂老师的引领下顺利掌握相关知识点，但相当一部分学生并不能在新授的课堂上熟练掌握。因此需要老师在多次后续的练习中反复地练习，无形之中增加了机械训练，降低了英语学习的有效性。那么如何在课堂之外实现语法教学，将我们的英语教学延伸到课外，让我们每一个不同层次的孩子都能扎实掌握呢？微课的出现，如一缕春风，为英语课后学习带来了生机。

微课，以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，由教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看。可以先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，当然也可以在新授之后再学习，巩固课堂上未完全消化的新知。它改变了传统的课堂教学模式，为课后学生的英语自学带来了希望。

一、微课，夯实英语语法学习

在小学英语教学中尤其是高年级教学语法是很有必要的。对学生而言，掌握了基本的语法，才能更好地进行听、说、读、写等语言活动，进而提高他们运用语言的能力。但总有相当一部分同学因为各种原因不能及时消化，处于被动状态之中，而且比较容易发生混淆或遗忘。将教学中存在的语法难点制作成微课的形式传送给每一个学生，让学生在家里也能轻松选择自己掌握不够熟练的语法知识点来反复观看，

以下为译林版英语六年级下册Unit1 The lion and the mouse的课后微课教学案例。本单元的语法教学重点和难点为形容词和副词的教学。对于形容词和副词的用法学生容易混淆不清，围绕这一重难点我精心设计时长五分钟左右视频课程。在Story time 和Grammar time教学后，学生可以通过这个视频进行及时有效的复习。微课借助ppt课件结合教师讲解，介绍总结了形容词和副词的用法，帮助学生两者的区别与联系。本课有两个重点：形容词和副词的构成；形容词和副词的用法以及两者的区别。

视频中，老师先复习Story time中有关副词的主要句子：The lion shouted

loudly. The lion laughed loudly. The mouse said quietly…   让学生先感知课文中的副词短语，引出副词的概念：

然后看图，通过例句，帮助学生在观察的基础上，总结出形容词和副词不

同的用法，得出两者的区别与联系。

之后让学生发现规则，总结规律，熟练背诵形容词变副词的构词方式，以

口诀的形式帮助趣味记忆。

如果将每一个语法重难点的微课整理到一起，就像为每个孩子定制了一份详尽的语法笔记。

最后通过几个由浅入深的练习，巩固运用。通过这样的练习，形容词和副词的用法一目了然，学生也能清楚直接地学会如何正确划出英语练习中的关键词，帮助自己更准确地完成习题。

整个教学过程直观易懂，我始终给学生搭建思考的平台，注重培养学生的自主学习能力。让学生在学会知识的同时，学会学习，学会总结与发现规律。关键是微课使课堂学习无法及时掌握的同学多了一个重复学习的途径，大大提高了英语语法学习效率。也使得英语学习不再是学生被动地由教师牵着鼻子走，而是积极主动学习，英语课堂发生可喜的改变，那些平时不爱发言的学生也积极参与讨论，因为有了之前的课后学习做铺垫，使得学生的学习难度降低，尤其那些学困生，自信心增强了，学习效果自然提升。由此可见，利用微课语法复习，可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，扫除学习难点，有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣。

二、微课，助力英语语法学习

小学英语教材中的语音教学也是个难点。掌握了语音，就增强了英语的自学能力。很多英语老师对语音教学感到很头疼，如果不讲究方法，语音教学将是很枯燥的一件事。并且课堂语音教学的时间相对较短，语感好的同学轻松掌握，语感不好再加记忆力也一般的同学则困难重重，尤其在农村小学，相当一部分的同学发音存在问题，课后也不会追着老师一个个地去问，日积月累，学习英语的障碍会消弭掉初学英语的热情。

微课，以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。学生通过语音教学视频可以灵活地在家反复练习，在发音不标准或多次练习也不能及时掌握的情况下也不用在意周围同学的眼光，让每一个想要进步的学生都能在没有老师指导的情况下也能悄悄地努力，有利于培养学生的自信心。并且老师可以在制作语音微课视频时设计一些有趣的游戏，激发学生的兴趣。

以下为译林版英语六年级下册ow的两种发音的微课视频。

视频开始，老师就书本上的Sound time内容带领学生反复诵读：

然后尝试让学生试着拼读学过的ow发/??/的单词，循序渐进，接着尝试一些新单词，以锻炼学生的能力：

最后设计一个摘苹果的游戏，让学生了解ow的第二种发音/a?/：

把小学阶段的重要语音都以这种方式制作成微课，有利于学生更好地进行课后语音的练习，有利于学生英语语言感觉的形成。相比PPT，微课视频更适合语音教学，学生可以跟读练习比对。相比课堂语音教学，课后微课语音教学让学生学得更为放松，并且可以反复练习，直至掌握，老师可以利用这些视频布置更有效的课后读书作业，让家长的课后督促学习更为有效，相当于请了一个针对性学习的家庭教师。

三、微课，优化英语课后习作

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。然而，很多学生连母语写作都大伤脑筋、避而远之，更何况是英语写作呢？学生学过的单词、句子不会综合运用，一到作文里就全变了样。在写作时，学生的心里有话表达不出来，写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成，单词、语法错漏百出。而且要想好好地引导学生完成一篇习作，需要花费比较多的课堂时间，实际教学中我们的课堂时间比较有限，不能照顾到每一个学生。合理利用好微课视频，将可以很好地优化英语课后的习作，为我们的英语教学腾出更多的发展空间。

以下是译林版英语四年级My Day的作文教学微课视频，基于课堂作文教学之后展开。

首先由复习课文入手，梳理Mike的一天学习和生活，为学生的自己习作打好基础。

在此基础之上梳理出这篇作文的主要句型：I usually…at…，给出tip:

利用关键句型给出范文，以Miss Li的一天为例：

在学生入手作文之前，告诉学生分两步走，由扶到放，帮助学生顺利完成习作：

在初步完成习作之后，指导学生学会发思自己的一天是否合理、健康，对孩子及时进行适当的教育。

一步一步，在微课扎扎实实指导下学生完成自己的习作。这是一节中年级的英语习作，习作要求只要学生能根据自己的情况完成习作，句式正确，表达清楚就可以。但对于高年级来说，还要鼓励孩子能在文中表达自己的想法，并尝试写得生动。老师可以在微课中给出更多优秀的范文（课堂教学由于时间限制是不可能的）以及为孩子提供更多适合此次习作的名言警句（课堂上给出太多学生不容易消化），让学生的习作更加生动有趣，更加个性飞扬，为每一个孩子的发展搭建舞台！

微课，让英语课堂有效延伸到了课外。微课，让我们的英语课堂走得更远！洛阳中心小学 陈蓉华