吾校见闻录79
发布时间：2016-05-08
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来源：本站原创
录入者：邵小武
2016年5月8日 星期日 晴
4月13—26日，有幸参加了省厅组织的农村小学校长赴加拿大学习培训活动，与全省25位校长亲身体验了加拿大先进的基础教育。
飞行途中
4月13日中午12：00在上海浦东国际机场，乘坐东方航空MU207航班准时赴加拿大。当日上海有雾，飞机在巨大的轰鸣声中，穿过层层云雾，来到了湛蓝的万米高空，沿祖国东海向日本方向、北太平洋飞去。飞临白令海峡俄罗斯东北部一端时，我从飞机舷窗目睹了壮观而奇异的日落黄昏景象，太阳早已降落，可天空却仍然一片亮色，慢慢的天空分成两半，一半是深蓝渐黑，一半金黄璀璨，中间一条分界线十分清晰，并逐步向西方推开过去。在西方金色的光辉里，有一架超高空飞越的飞机向西北方划出了一条长长的直线，美妙无比。我猜想：那或许是俄罗斯巨大的巡航的战略轰炸机。飞机继续沿着白领海峡南线向加拿大飞去，渐渐的，舷窗外飞机的后方，跳出了个可爱卡通的月亮，弯弯的，胖胖的，在澄明的世界里朝你调皮。此时坐了七个多小时的飞机，人已十分疲乏，终于转入迷糊中。不知过了多久，打开舷窗，窗外一片曙色，又是一片光亮与一片黑暗的昼夜交替，云层翻滚，壮美哉！天空渐亮，向下看，下面是加拿大宽广美丽的国土，一片白雪覆盖的寂静世界。当地时间4月13日下午13：25，飞机平安降落于多伦多皮尔逊机场。4月25日下午16:20，回程的飞机从加拿大多伦多机场起飞，并于4月26日晚18：18准时降落于浦东国际机场，比原定到达时间整整提前了一个小时。与去加拿大的飞行线路不同，回来时飞机直飞北极地区，并沿白令海峡北端向西飞行。路上13个小时，始终有太阳伴随，在北极上空，我们从舷窗向下俯视，目睹了纯洁壮丽的北极风光，真是无人迹侵扰的迷人仙境。
学习研讨
第一课由多伦多退休校长Rebecca讲授校长角色。Rebecca首先介绍了自己。来自香港，中文名叫谭雷美丹。虽是香港人，但不会普通话，并且习惯了英文表达，所以由Tam现场翻译。（Tam也算得上官二代，其父在北京属于副部长官员，他在加拿大留学，毕业后在多伦多找了工作，有车有房，但年过三十还未成家。翻译能力得到全体校长称赞，从不用笔记录关键词，信手拈来，轻而易举。尤其是在结业典礼上，加拿大资深退休校长Bob讲了一大段话，我们几度以为Bob会要中间停下来让他翻译，结果却是一口气讲完。Tam则全部依靠记忆力，未落笔写一字，却句句字斟句酌准确地翻译出来，赢得了全体校长的持久掌声。此哥不是一般的实力！）Rebecca介绍她的丈夫是位工程师，说退休工资没有当校长的Rebecca高，所以在加拿大教师也是金饭碗。（教师待遇初职三四万元，十年以后根据年限九万加币一年，校长年薪十四五万。年薪超过十万是高薪，都要在网上公示。退休金福利也很高，是金饭碗。第一年和公务员差不多，但老师每年都加薪。）两人退休后一起去日本攀登富士山，爬山爬得非常吃力，但因为有目标所以一直向前向上终于到达山顶。又介绍了她的两个儿子：大儿子在美国，是律师，在纽约是个高收入高压力职业；小儿子在广州，做英语教师；都是到大国去工作，大儿子比较庄重，小儿子比较活泼，一家人其乐融融。Rebecca说当教师、当校长在加拿大必须有学历、有经历。她本人是应用科学学士，为当教师，她又到多伦多大学获取了教育学学士，这是加拿大教师的入职门槛：当教师无论你学历多高，都必须去读完教育学专业，拿到文凭才能入职。她当了21年教师，然后是系主任、暑期校长，在副校长及校长岗位上11年。从事过小学教育、初中教育，在继续教育方面，学习了家庭教育、计算机教育及工艺，并成为家庭学专家。在有机会争取当校长时，她到约克大学学习的两级校长课程。关于多伦多校内学生，一般来自30—70个国家，属于各民族多元文化背景。特别是新移民与我们外来学生一样，存在着巨大的教育差异，尤其是零英语基础。对于身体有残疾、智障及社交挑战的特殊学生，一般学校均设有2名左右专职教师进行专业教育。参与学校教育教学的除教师外，还有教学助理、心理学家、社会工作者等，在社区除家长外，有日托中心，儿童援助协会、警察局、公共卫生部等。对于校长的角色，她认为一是学生安全纪律；二是教学与学习，包括满足特殊教育孩子需求；三是教师监督、员工评价，促进员工合作；四是与家长沟通协调。在谈到校长决策时，在依法依规基础上，第一要考虑的是学生的根本利益，第二是教师的发展，第三是社区。她的教育理念是教育是一个终身的过程，每个学生都是一颗星。她的办学愿景是办多伦多最好的学校：学生接受优质教育。其最重要的工作一是聘请最优质的教师。二是支持、激励和激发员工的工作，三是培育新的领导人。她说，校长具有人事任命权，在教育局网站发招聘公告，一个岗位一般200多人报名，挑出5个人最好的老师进行面试取其一。建校理念是要办最好的学校，要有最好的教师。五个人最好的才用。校长有校长委员会，教师有工会，都很有权力。校长对学校负责，对家委会负责。能够开除校长的人是家长委员会。Rebecca虽是60多岁的退休校长，但她半天上课始终是站着，充满热情，有时还全身参与，富有感染力。
第二课由Joni讲授安省学校领导力框架。Joni首先介绍加拿大政治情况：北美有三个国家，美国、墨西哥、加拿大，加拿大北面是北极。加拿大与美国边境线时世界最长的不设警戒的最长的边境线，可以互勉签证，边境不是很严格。美国进墨西哥不检查，墨西哥进美国很不容易。Joni有五个孩子，三个男孩，两个女孩，生了五个孙子，三个孙女，还有一个在怀孕中。一个儿子编程员，媳妇是新加坡的。一个儿子生活在迪拜，准备回来加拿大定居。有一个孩子住在安大略省北面，路上回来七个小时。一个孩子住在伦敦，有三个孩子。Joni让我们思考为何要介绍他自己的信息。他认为一个家庭就需要一个成功的领导者，来领导与烘托气氛，沟通人际关系。学校是一个小型社会的浓缩体。小型社会中校长是一个组织者，协调关系。孩子的未来是多种多样的。孩子长大后分散到世界各地。领导者要关注现在，更要关注未来。时代在变革，孩子的未来不是我们所能够想象的。教育孩子时首先要让对方产生信任感。如果把学生想成自己的孩子，未来是不可想象的。成功的学校领导对学生影响，仅次于课堂授课；学校领导通过激发员工动力、工作热情和改善工作环境等，间接改进教学与学习；学校领导力分布的范围越广，对学生及学校产生的作用越强。学校领导力提升的五个重点：设定方向；建立和发展人与人的关系；机构的发展；指导教学项目；安全问责。学校领导力的实践行为包括构建一个共同的办学理念与目标，确定具体的、共同认可的短期目标，对每个员工表示关怀及提供支持，刺激工作人员专业能力的提高，自身作为学校的价值与行为的典范，在学生、家长及教师之间建立相互信任的关系，让学校连接到更广泛的环境，保持一个安全和健康的环境，根据学校的办学理念和目标分配资源，合理配备人员和确定教学项目，提供教学支持，监管学生学习及学校改善的进度，建立工作人员的内部责任意识，满足外界的需求，校长个人领导力包括认知类资源；社交类资源；心里类资源。认知类资源包括对学校及课堂的情况了解，解决问题，系统思考。社交类资源包括感知情绪，控制情绪及工作体现适当的情绪。心里类资源：乐观积极的态度，自我效能及恢复适应能力等。Joni认为教育就是帮助学生成功，因此学生成功，教师就会成功，教师成功，校长也会成功。
第三课是由Sherri校长讲授的“学习可视化”。Sherri是位漂亮的金发女郎，也是位资深的校长。她介绍了多伦多普通小学的一天生活：学生通常是8：40到校正式上课，下午是3：10放学；中午1个小时吃饭；上午120分钟阅读课；1个小时数学课；两个小时综合交叉时间（音乐美术、科学体育交叉），初中高中开始理科整合。因加拿大规定英语与法语是官方用语，所以学生四年级开始学习法语。学校根据教师特长开设兴趣班。如果学生及家长注重学业，可以花钱到社会学习机构进行补习。科学、科技、工程、数学四门课整合集中教学，英语历史地理整合集中教学。老师根据教学大纲制定教学计划，再根据计划进行学科整合。学生根据自己研究主题进行学习。如学生研究主题是“如何净化水”，学生可合作通过多种方式搜集资料，形成自己的观点与思想；数学教师则教学数据统计；科学教师组织净化水的实验等等。Sherri强调多伦多小学特别强调阅读，一至三年级学生每天阅读120分钟；四到六年级90分钟；七到九年级60分钟。学校根据年级及学生阅读状况，制定阅读层级，由教师或学生认定阅读的层次，并选择相应的书籍进行阅读。阅读方式极具操作性，一是示范阅读，老师如何阅读，教学生如何思维。二是分享阅读，根据不同层级水平进行分组交流与分享。三是展示阅读，展示阅读成果。四是独立阅读，每天20分钟独立阅读，老师进行水平测试和个别辅导。这四种阅读方式每天交叉进行。多伦多所在的安大略省十分重视教学质量，实行全省统考，三年级测试阅读，六年级写作，九年级数学。成绩向社区及全社会公布，但不公布学生个人成绩，学生个人成绩只有学生自己及家长知道。
第四课是Rebecca讲授的安省“学校效能框架”文件。该框架是为学校的改善和学生的成功提供支持，而确定一个以事实为准的衡量有效学校的多因素指标。文件确定对学生的成绩有影响的因素主要是六个方面：一是对学习的评估和把评估作为学习的一部分。“评估是一个精确反映学生在某个学科或课程中有多接近期望值的信息搜集过程。主要目的是改善学生学习。为了改善学生学习的评估被认为是教师评估，也是学生评估。作为教师评估一部分，教师向学生提供改进的描述性反馈和指导，教师通过帮助所有学生成为独立自主的学习者参与到学生评估中，使学生能设定个人目标，监控自己的进步，决定下一个行动并能反省自己的思考和学习。”文件认为学生和教师对学习目标和相应的成功标准要有统一的认识；在学习过程中，根据成功标准，学生从教师和同学获取持续性、描述性的反馈；学生被须教会并经常使用自我评估技巧，以调整学习进程向完成学习目标迈进；评估把教师合作开发的课程与学生目标成功标准更加贴切相联；各种各样的有效的可靠的评估数据被学生和教师用于持续监控学习进程、教学，决定下面的行动；持续性的沟通帮助学生、教师和家长有效地监控学生学习。二是学校和课堂内的领导能力。合作性的教学领导力可提高教学和学习的能力；程序和实践被设计来加深课文知识并改善教学以支持学生学习、提高成绩；组织结构须条理清晰、灵活和能够满足学生的需要；以岗位交流为内涵、以研究为基础的教研学习可提高能力、进行教学实践并建设学习文化；教师、学生和学校团体在一个安全、健康的学习环境中推动和保持学生的全面发展和积极表现。三是学生的意见，或为学生的声音。积极的师生关系力量是对学习非常重要的，使学生明白，老师关心他们的学习，可以看到他们的未来，并将信息反馈他们。教学和学习环境是包容的，能反映出个人长处、需要和学习表现；学校活动要考虑学生们发展的重点，并且反映出学生群体的多样性、需要和兴趣；学生须参与到学校的改进的对话中来；明确的策略策略用于培养学生公民能力，比如领导力、团队合作能力和拥护力。四是课程教学与学习。教师需要去帮助学生发展一系列学习策略，使他们从文章建立观点、理解数字的含义、学习科学的原理。这些策略的教授需要被策划，深思熟虑，明确清晰，部分活动项目专门教授特殊技巧、加深理解。这些策略也能指引学生未来参与到课程中，指引问题解决技能的发展，得到学习控制带来的乐趣。高期望值的文化支持所有学生都有学习、进步，进而成功的信念；语文和数学方面取得高水平成绩是学校毋庸置疑的工作重点；教学和学习内容包括21世纪的教材、全球化视角、学习技巧、资源和技术；学习随着真实的、相关的和有意义的学生研究则深入；教学和评估因学生长处、需要和基础而异；学生资源是相互关联的、先进的、容易取得的和包容的；及时的和有层次的干预应对学生个人学习需要。五是各种项目与途径。设计项目、成才通道和学生生涯规划应满足所有学生的学习需要和兴趣；真实的学习经历和经验型学习应该在各个学科领域和项目建立；学生、家长和老师了解所有的可能的成才通道、选择、项目和支持；学生有机会建立课内外经验和活动进一步发掘个人兴趣、强项和职业选择。六是学校和社区的合作关系。家长在孩子的教育和发展中起到关键性作用，在学校和社区的支持下，家长和家庭对孩子性格的养成负主要责任。另外，研究清楚表明，当与家长建立很强的关系作为学习社区的一部分时，学校能变得更好。学校委员会是一个在支持学生学习、取得成就方面有意义的角色；学生、家长和社区成员被学校鼓励和欢迎成为受尊重的、有价值的参与者；学校和社区建立关系共同去加强学生的学习机会；学习机会、资源和支持被提供去帮助父母支持学生学习和进行富有成效的家长、老师和学生对话。
第五课是Bob讲授的“专业学习共同体”。 Bob主要讲了两个方面：一个是对安省三年级阅读、六年级写作、九年级数学统一测试成绩，如何进行科学分析。一所学校需要列出全省、区域及学校几年内考试成绩的对比，看出本校问题所在，然而思考学校如何改进，要以学习需求而设定改进计划，开展研究教学活动。从Bob展示的表格中可以发现，对于一个班级某门学科成绩的分析比我们国内更细致，每个学生答题情况均在表格上一清而楚。二是学校特别是教室环境的营造。墙壁上张挂着包括明确学习标准与要求、学习要点图呈示、学生学习成果、学生学习数据、学习过程等等，总之学校及教室必须为学习服务，并学生起到潜移默化的作用。
参观考察
在多伦多期间，安排培训班参观了四所学校。当地学校都对参观人员人数有规定，因此我们25人分成两组，各参观了两所学校。我参观了亚历山大及怀雅逊小学。
亚历山大社区小学，进校门，是一个约数十平方米的小厅，墙壁上贴满了学校近期工作安排、师生活动、学校荣誉、安全提示等。有三条路通向小厅，其中两条去教室，一条去图书馆。校长及副校长在图书馆先向我们简要介绍了学校的基本情况；从幼儿园到五年级共630名学生，一共有39个班级。30个正常班，其他9个特殊班级。学校在当地算是比较大的了，生源充足密集，但社区相对比较贫穷，学生来自33个国家，拥有33种母语。其中30%单亲，80%移民，16%高学历，39%三个孩子，47%年收入低于3万元，拿政府救济金。因学校面积不足，四五年级教室不在同一校区。学校有47名教师，1.5个特教教师负责自闭症、弱智儿童教育。并设有助教及生活教师。学校教学质量良好：2013-2014年全省统考62%达到省级标准，阅读达到71%，数学达到88%。本年度计划：信息技术引进课堂；用解决问题的方式教学；教师专业化发展，聘请代课教师替代老师去培训。学校教师由地区教育局聘任，在区域内教师自由流动，因为该学校成绩好，老师流动相对固定。学校兴趣小组老师自愿组织，没有报酬。走出图书馆，我们在现场看到一年级语文课，在教学“早晨中午晚上”，老师讲解边打字，学生两人平板电脑作业，全班比较交流。三年级写作文课，孩子们从平板电脑中寻找资料。四年级信息课在教学编程。五年级语文写作教学我的家庭。幼儿园孩子一班30人围坐地上进行游戏。体育课在体育馆准备艺术节老师教学街舞，室外球场学生在游戏。毎个老师包班一个班级，班级名字以老师名字命名，教师办公室与教室一起，老师除午餐40分钟外都和学生在一起。每个班级不超过20人，课间随时可见教师个别辅导后进孩子。在餐厅，区域教育局专家正组织教师进行信息技术培训。走在班级，老师总是面带微笑热情招呼，自信介绍，充满职业幸福感。学校新建于1995年，造的非常牢固，门窗等都非常坚固并注意细节设计。学生的外套、书包、鞋子有序摆放在走廊的架子上。图书馆有明确的分级分层阅读标志，书籍分门别类。教室琳琅满目，非常方便师生学习与生活，墙壁上没有一丝空闲的地方，贴满了学习提示、学生作业等。学生厕所干净温馨。学校无专门的塑胶跑道，运动场是草地及土地。
来到怀雅逊小学，校门外是操场，依然是草地，可以踢足球，但没有塑胶跑道。办公室主任手拿对讲机接待在门口等候，看到我们到达立即用对讲机向校长汇报，校长来了，他腰间也挂着对讲机。进门一堵墙壁，印满了学生的手印，下面标注着每个孩子。校长同样把我们带领进图书馆，并由两个来自国内新移民的学生进行介绍。学校建于1877年，学校崇尚的颜色是绿色。现有400多位学生，22个班级，22个老师，22位教辅人员，包括特教老师、幼儿园老师。国际语言为学校特色课程，从幼儿园开始学汉语。学校安排学生带领我们参观。带我的学生是个女孩，妈妈马来西亚人，爸爸加拿大人。一、二年级数学教学内容为15元买早餐：先是计划，后是计算，再是展示，然后交流。在八年级教室，学生围绕“世界地球日”主题在研究学习：有研究地球地理的；有从数学角度研究地球；有在做关于爱护地球的小报的。每班学生不超20人，实行双语教学班，上午八点到下午一点讲英语，下午一点后讲汉语。室内体育馆也是一馆多用，可以集会演出。尤其学校摆放的正在使用的图书馆内的老式电脑，让我们瞩目及深思。
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