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洛阳中心小学“成材期”教师培养方案
根据«洛阳中心小学三年主动发展规划»的目标要求，为适应学校快速发展的需要，促进新教师的专业成长，加快教师人才梯队建设，培养骨干教师的后备力量，根据本校实际，特制定本实施意见。
一、培养对象：
教龄五年以内的教师以及调入本校未满五年的30周岁以下的青年教师。
二、培养时间：
新教师培养期为五个学年度。
三、培养目标：
“一年适应，三年胜任，五年力争成为学校骨干”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。五年后能够学好一套专业本领，管理好一个班级，上好一堂课，写好一篇论文，参加一个课题，逐步成为学校教育教学工作的可用之材。
四、培养方法
1.“带”。学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作帮带，开展“一对一”结对培养工作，使其在一定时间内熟悉本校教育教学常规工作。
2.“扶”。对发展有困难的新教师，组织人员全面了解，进行专项评估，通过“二对一”结对培养，排出关注度，制订个性化帮扶方案。
3.“促”。定期开展新教师课堂教学展示活动，组织教师进行课堂评价。每学年组织一次青年教师基本功竞赛，对新教师进行全面的了解。
4.“领”。邀请教育教学的专家来校进行论文撰写与课堂教学的指导，引导青年教师走上发展之路。同时要求青年教师参加课题研究活动，逐步参与到教科研活动之中去。
五、考核内容与办法
（一）考核内容
逐年考核以下五项一级指标（见附件一）：
1.师德表现。师德考核为一票否决指标，由新教师所在学区通过教师座谈、学生问卷、平时表现等形式，从依法执教、爱业敬岗、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面进行考核。
满意度考核通过抽样问卷形式展开。
2.教学基本功。主要考核六个方面：
一是口头表达能力达标（在普通话水平测试达标[语文教师达到二级甲等；非语文教师达到二级乙等]的基础上，在演讲等口头表达方面也有较好的表现）。
二是书写能力达标（钢笔字、粉笔字字迹端正，运笔顺畅；倡导练习毛笔书法）。
三是书面表达能力达标（能写一篇语句流畅、表达准确的即兴短文）；
四是现代教育技术和计算机应用能力达标（在通过教育部门规定的计算机应用能力考试的基础上，在课件制作等方面有一定的操作经验）。
五是教育教学理论知识达标。
六是掌握听课、说课、评课基本功。
3.教学实践能力。主要考核四个方面：
一是完成规定学时，保质保量参加区教师进修学校组织的培训活动，积极主动地参加学校开展的校本研修活动；
二是认真学习并有效落实《洛阳中心小学学科教学工作常规》，通过学习、实践、反思，形成先进的教育理念，养成规范的教学行为；
三是课堂教学能力达标，注重课堂有效教学，关注学生的学习和发展状态，关注教学目标的设定、学习方式的运用、教学策略的选择、学习兴趣的激发、师生关系的和谐等，努力提高学生对教师教学工作的满意度；
四是有效落实师徒结对项目，重点考核如何听课、说课、评课，养成良好的工作习惯等。
如出现经学校认定的重大教学事故的，学年考核一票否决。
4.班级管理能力。至少担任过一年的班主任工作或指导乡村少年宫俱乐部活动，主要考核确定目标、组建班委、民主管理、班风班纪、集体活动、主题班会、家校联系、协调配合、学生工作等方面内容。
5.教育科研能力。主要考核科研意识、教学反思、论文撰写、校本研修、课题研究等方面内容。
（二）考核办法和结果应用
1、组建“洛阳中心小学致远教育教师发展研究会”。
组 长：邵小武
副组长：张永方 戴 鸿 端敏明 朱 伟
组 员：邓瑞芳 王振方 范晓芬 臧明艳 秦 霞 蒋志芬 金兰娟
秦 文 殷立新 朱轶倩 倪来富 沈芳英 许筱华
职能部门：教科室
具体负责人：臧明艳
2、根据本细则所附考核量标，采取“自评－－复核――随机抽审”办法开展对新教师五年培养考核，即新教师年度自评教科室复核、洛阳中心小学致远教育教师发展研究会对学校新教师培养考核情况进行随机抽审。每学年考核常规基础性指标分均为100分，自主发展性指标分和奖励性指标分为20分。考核得分在70分以下的为不合格，70分——108分为合格，108分及以上为优秀。
考核结果作为调整岗位、绩效工资待遇、奖惩的依据，新教师培养考核总评为优秀的，将按学校考评奖励办法予以奖励，同时将考核结果作为其他评优评先的优先条件之一。对三年连续考核得优的新教师可将其纳入“教师发展快车道”，提前作为“成器期”教师进行培养。同时直接推荐参加校、区、市“教坛新秀”“教学能手”的评选。
武进区洛阳中心小学
工会、教科室
2014年12月
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