《春日偶成》诗改文（洛阳小学四8班组稿）
题记：学完古诗《春日偶成》后，结合课后习题，我班学生将这首古诗进行了改写。根据古诗的情节,想象故事的具体细节和人物内心活动,把古诗改写成内容具体的记叙文。一方面有助于学生对诗词意境的理解，另一方面能培养学生的想象力和创造力，更能提高学生的写作能力。
春日偶成
武进洛阳中心小学四（8）班 陈一宇
春天不知不觉地来到了我们的身边。这天，天气非常晴朗，天空是一碧如洗，浮云淡薄，微风正在轻轻地吹拂着，正是接近中午的时候。
这个时候，大学问家程颢正在书房里做着学问。忽然他听到窗外有鸟儿在啼叫。望着窗外那明媚的春光，他不由自主地放下了手中的书和笔，走出了家门。
一阵微风吹来，微风中还夹杂着泥土的芬芳、花朵的清香。程颢慢慢地向前走着。他看到路旁的花已经竞相开放了。它们红的像火，黄的似金，粉的似霞……把绿色的大地点缀得更加光彩夺目。路旁的垂柳也已经将柔软的枝条舒展下来了，嫩绿的柳叶洒满了枝头，在“风弟弟”的拨弄下，不时发出“沙沙”的声音。就这样，程颢靠着花儿，沿着柳树，一直走到了前面的河流。河水清澈见底，可以看见河底游动的鱼虾。
程颢感受着这鸟语花香、桃红柳绿、百花齐放的春天，心里非常高兴。他高兴地压抑不住自己的心跳，心里喷射出了快乐的火花。
这时，有一群路人走过，看到大学问家程颢居然在这里看风景，像一个少年似的，那么快乐，都很好奇。程颢似乎看出了路人的疑问，他不禁笑了笑，便低声吟诵起来：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
点评：文章语句自然流畅、生动优美，写成了一片极好的散文。运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，将春天的景色写得极美。让读者感同身受，也较好地体验到古诗作者程颢春日郊游的快乐。
春日偶成
武进洛阳中心小学四（8）班 李美姝
古时候，有位大学问家，名叫程颢。
春日的一天，程颢正在书房里做学问。窗外，小鸟在枝头“叽叽喳喳”地唱着歌儿。清脆动听的歌声，吸引了正在书房里的程颢。程颢随着鸟儿的歌声走出了书房。一走出书房，外面的阳光明媚，空气清新，鸟语花香，百花盛开，显现出一幅生机勃勃的景象。程颢看到这么美的景象，便想先放下手中的工作，趁着这大好景色去外面走一走，看一看。
程颢来到田野乡间，这时候正是近中午的时候，天上浮云淡薄，白云随风飘荡，有时像小兔，有时像白马。站在田埂上，微风吹拂着脸庞，没有冬天的寒冷，只有春天的溫暖。
程颢边走边欣赏田野的美丽风光。走着走着，程颢就走到了花草芬芳的小路上。花儿是那么的鲜艳美丽，绿叶映衬着红花，为它增添了许多美。小路的两旁种着一排排的柳树。春天到了，柳树长出了嫩芽，在微风中，千万条柔柳像小姑娘的小辫儿似的随风飘荡。程颢便靠着花儿，沿着柳树一直走到了前面的小河。小河里的水清澈见底，小鱼、小虾在水里玩耍，自由自在。
程颢内心快乐极了，陶醉于美景之中。当时路过的人很好奇，不由地交头接耳起来。程颢看到后不禁想：也许路人会想我现在不是应该在书房里写着的吗？怎么还有闲功夫在这里玩耍呢？我是不是也在学少年偷懒呢？
想到这儿，程颢便笑了起来，吟诵道：
云 淡 风 轻近 午 天，
傍 花 随 柳 过 前 川；
时 人 不 识 余 心 乐；
将 谓 偷 闲 学 少 年.
点评：小作者较好地理解了古诗的内容和意境，充分发挥想象并完整有序地改写成了一个故事。对于程颢的心理活动描写较详细。
春日偶成
武进洛阳中心小学四（8）班 陈宇栋
春天来了，万物复苏。一天程颢去郊外游玩。快到中午了，阳光明媚。淡淡的云，轻轻的风，都显得十分美丽。
程颢来到草地上。小草们已经探出了它们的小绿脑袋，像是在欢迎程颢的到来。一阵微微的春风吹来，小草跳起了美丽的舞蹈。
程颢来到花丛中。这时已经开满了五彩缤纷的花。有粉红色的桃花，有洁白的梨花，有黄色的蒲公英花……它们的形状可多了，有的像喇叭，在吹奏歌曲；有的像蝴蝶，随风飞翔；还有的像小手，在欢迎春天的到来。美丽的花儿引来了无数的蝴蝶、蜜蜂。蜜蜂在花丛中勤劳地采蜜，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
程颢又来到小河边。河水清澈见底，河里的小鱼自由自在地游着。只见小河边的柳树长出了绿油油的小芽，在看外面这个多姿多彩的世界呢！柳树姑娘对着清澈平静的河面，一边照镜子，一边梳理着自己长长的头发。
程颢看着美丽的春景，不禁高兴地手舞足蹈。路过的人看到程颢这个样子，也许就会疑问道：“这不是大学问家程颢吗？他怎么会在这里学少年偷懒呢！＂看到这情景，程颢不禁低声吟诵起来：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
点评：在描写春天的景象时，作者充分发挥想象力，运用了各种修辞手法。尤其是拟人句的运用，熟练巧妙，为文章增色不少。
指导老师：马云燕
