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书 名
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作 者
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肖川
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出版社
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岳麓书社
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出版日期
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201409
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作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
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《教师专业成长系列:教师的幸福人生与专业成长》讲述了幸福是人生最美好的存在状态，感受幸福的能力源于充实的内心。一个人只有对明天怀着美好的憧憬和无限的希望，才会感到生活源源不绝的动力，感受到生活的有滋有味。
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读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
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幸福是个古老而神圣的话题，在西方，人们对它的探讨可以追溯到两千多年前的古希腊三哲时期。苏格拉底有言：“追求知识有着极大地重要意义。”他把幸福与智慧联系了起来，十分强调知识和智慧在在人们获得幸福中的重要作用。在我看来幸福就是一种感觉，充实，闲适，没有空虚感，匮乏感，无聊感，没有内在的紧张和焦虑。幸福就是内心的平安，自由自在。 只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。对于教师而言，幸福更具有特殊的含义。教师的幸福也称教育幸福。 教师的幸福来自学生的成长与发展。教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。”教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。 如今老师普遍觉得职业成就感低，那么如何成为一名幸福的教师？首先要养成专业心态中的良好的心态，就是“接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。”用积极的心态看世界。其次，因材施教，树立正确的学生观。教师不是权威和绝对真理的化身，儿童不是无意识任人摆布的木偶，每个学生的独特性都是与神俱来的，但是人生命的意义与价值则要在教师的引领下，自我反思与透视来获得。 热爱使人幸福，热爱并珍惜教师这份职业，不忘初心，方得始终。
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读者：谢旦 2015 年 10月20日
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