书名

教育的智慧

作者

张平

出版社

上海教育出版社

出版日期

2009年9月

作者阐述的主要问题、阐明的主要观点

第一章 课堂教学实践的智慧

课堂教学智慧的实践技巧

充分预设，教师必需心中有课  以理服人，教师顺应课堂生成

读懂学生，引领学生思维发展  调整心态，讲究教育赞扬艺术

巧借资源，吸引孩子主动参与  尊重生命，注重个别差异教学

专业发展，提升自身知识尺度  专家视角丰富课堂教学的智慧

第二章 学生品行引导的智慧

学生品行引导的内涵  学生品行引导的四个层次

学生品行引导的关键期  确立行为规范是学生品行引导的基础

真诚对待学生  明确要求，细节出规范

提高成绩从认真做作业开始  及时处理偶发事件

抓住教育契机  表扬与奖励的智慧与策略

表扬通常比批评更有效果——赫洛克现象

表扬学生的行为或成绩，不评价学生人格或后天无法改变的特点

表扬的内容要具体、准确、客观，模糊的表扬没效果

奖励内部动机——表扬与奖励的“动机律”

设定行为目标，延后褒奖  表扬宜纵不宜横，要避免横向比较

公平一致——表扬的“公平律”  扬长避短，正面引导，突出优点

抓住学生的小变化  因人而异——表扬的“差异律”

学会表扬，更要学会赏识  批评与惩罚的智慧与策略

转化“问题”学生

第三章 心理适应辅导的智慧

心理适应辅导的现状与误区  揭开心理适应辅导的面纱

学生心理适应辅导现状及问题  走出心理适应辅导的误区

了解学生的心理发展特点  小学生的心理发展特点

掌握心理适应辅导的四步骤  发现和确定心理问题

结束和评估辅导  学习适应辅导——爱上学习

保护学生的自尊心吗  提高学生的自信心

兴趣是最好的老师  选择强化方法

第四章 家校合作互动的智

第五章 教师自我反思的智慧

读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）

最近拜读了《教育的智慧》一书，受益匪浅，在他的书中有许多值得我们学习和借鉴的地方。

“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手” “德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在” “我的学生一定能成才”“一个学生的成才，不仅要依赖于智力因素，而且要依靠非智力因素” “教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”……这些内容都给了我很多启示和思考：

“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。所以当下教师应该注重学生的德育培养。但是由于学生受到多方面的影响，德育的灌输也越来越充满挑战。因此，作者在书中提出了“三教一体化”这一概念，“三教一体化”就是家庭教育、社会教育、学校教育三者相互配合协作，对学生进行全方位的教育，但其中又以学校教育为主。通过实实在在的工作，将无形的德育工作落实到学生的观点和行为实处上来，以便真正能取得应有的效果。

 “我的学生一定能成才”这是本书作者一直推崇的教育信念，那么对教育工作者来说，一个学生要成才需要什么？答案就是“不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素”。如何培养学生的非智力因素？可以从以下几个方面入手：即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从发展学生兴趣入手，培养师生感情，提高教学水平；区分四种不同气质学生，因材施教；训练必要的学习习惯，严慈相济，引导学生有目的的进行良好学习行为以及心智与操作技能的训练；另外，我们在教学中也要特别重视“勤奋”，并要求抓住学生“勤奋”学习的良好性格特征，加以有目的的培养，养成勤奋的学习习惯。

……

总之，读过这本书之后，我领悟到了教育其实也是一种智慧，从中学到了不少切实可行的教育方法。作为教师，只有通过不断的学习才能领会到教育的真正智慧，才能实现自己的教育理想。　　　

读者： 杨晔                     2016年3月21日