|
书 名
|
学校的挑战——
创建学习共同体
|
作 者
|
佐藤学
|
|
出版社
|
华东师范大学出版社
|
出版日期
|
2010-08
|
|
作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
|
|||
|
学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。本书描述了21世纪“课堂革命”的全球图景，并以大量日本中小学的“案例报告”阐明了创建“学习共，同体”的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。在我国中小学“新课程改革”步入第十个年头之际，出版本书有着独特的现实意义和借鉴价值。
|
|||
|
读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
|
|||
|
在我们的教学过程中常常会运用小组合作的学习方式，但有时是流于表面，没有发挥出小组合作的优势，很多孩子没有参与到小组合作中，发挥自身的作用，只是随波逐流。好的合作小组应保证每位成员都有参与的可能，这样各成员才能促进高级思维技能，实现知识上互补，形成合作的社会行为和良好的个性品质。
本书中介绍了一些小组合作的具体实践方法供老师学习，例如：每个成员在小组中都要被赋予特定的职责。“小组长”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“监督员”要监督小组成员的学习情况，确认每位成员是否都完成了学习任务------为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。通过明确的分工，学生有了责任感，有了担当，能够独立自主的参与到实际的行动中，而不是作为其他成员的依附者。
这本书的最大的优点在于能够用实例来给教师指导，帮助教师解决当代教育中遇到的实际问题。
|
|||
|
读者：邹孝莉 2015年 10 月15 日
|
|||
