|
书 名
|
《守望教育》
|
作 者
|
刘铁芳
|
|
出版社
|
华东师范出版社
|
出版日期
|
2004.10
|
|
作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
|
|||
|
我所梦想的境界就是能在四壁书橱之中做一个纯粹一些的学问人，与此同时，又能时刻把心灵的触角伸向人间社会的冷暖，不忘记自己作为普通个体的良知与对社会应有的一份责任。
|
|||
|
读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
|
|||
|
所谓“做一个纯粹一些的学问之人”，依我之见，就是对教育的复杂性保持一种敬畏，同时对教育的现有状态怀有一种诗意的期待和浪漫怀想；所谓“不忘记自己作为普通个体的良知与对社会的一份责任”，就是以敬畏和诗意的心境去守望教育，并凭着自己的教育良知和道德、凭着理性的批判和必要的反思去思考、工作。
有人说，教育的复杂性超出了人类的想象，面对纷繁复杂的教育系统，绝大部分人都处在迷惑的境地，我们所应做的就是“保持我们自身理智的清醒，对我们的已知保持一份谦逊，对我们的未知抱有一种敬畏，对我们探索未知的意愿，拥有一份理性的克制，不至于出现一种理性的自负”。
我们的理性不是万能的，世界也好，教育也好，远远没有我们想像的那样简单。然而，现实中总有“教育真理的代言人”出现，甚至在教育领域之外的人，只要自己上过学，都可以心安理得地对教育问题指手画脚。刘教授在书中指出了这种“理性的自负”的根源：“什么都说，什么都敢说，什么都宣称能说清楚，把教育的世界变成一个毫无迷惑的世界，对于教育生活缺少一份必要的敬畏之心，这其中隐含的乃是教育中的技术主义倾向。”
教育是富有诗意和理想的事业，教育工作者都应该有一种教育情怀，有一种“乌托邦”情结，在自己头脑中勾勒出一种绝对的好教育。也许，这种“好教育”永远不可能实现，但如果连理想都没有了，教育生活只能是日复一日地耗费生命。
|
|||
|
读者： 周银龙 2014 年 6月24日
|
|||
