读 书 笔 记
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书 名
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读《如何说孩子才肯学》有感
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作 者
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（美）法伯 等著，霍雨佳 译
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出版社
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中央编译出版社
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出版日期
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2008-5-1
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作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
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在书上它告诉我们“合作是朝着同一终点或目标共同努力”我们的工作就是进行教与学的双边活动。俗话说：一个巴掌拍不响。是呀，在教学的的过程中学生和老师是相互依托相互依存的，少了任何一方教学将不存在。一个优秀的教师一定能把下面的学生作为合作伙伴，很多时候看完课后我们评课时都讲教师与学生的交流，这种交流就是合作的一种形式。合作的好是优等活动，合作的不好那当然就是一次惨痛的失败。将心比心，站在孩子的立场为他着想实现平等。我最有感受的语言，说话时除了要有尊重的语言外，还要有尊重的态度。
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读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
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无意中在网上看到这本书，刚读了几段，觉得书中描写正是我所面临的困境，忽然觉得找到了一个“知心人”，能一解心中的苦闷。
作为一名教师我知道要用言行来启发学生，教育学生，在整个教师的综合素质中语言的艺术是前辈们多年来都在讲，都在说，都在练的。过去的教师是传授书本知识的教书匠，今天却是孩子成长的启迪者，引导者。
我总是在想我与学生之间的矛盾源自哪里，大概是我没有走进他们的心灵，与学生的“距离”太远，或是没有表现出想要了解他们的意愿，太以我的主观想法来判断事物，以自我为中心而忽略了孩子的感受。老师的日常行为和孩子的日常行为表现都给了对方“印象”，这不由得让我想到平时在课堂上的表现，经常因为部分学生的作业完成情况迁怒全班，或是因为课上有吵闹声而情绪失控，正如书中讲到的“我正在变成我永远不想做的那种老师，易怒、专横、看不起人”，我有那种恐惧、那种担忧，我想要找回原先自信的我，也要走近学生，我在书中找到答案，那就是“说出学生的感受,不要忽略学生的情绪”。在这第一章里我最喜欢的语言是——我们的目标不仅仅是把事实和信息传递给学生，如果我们希望成为关心他人的人，那么我们就要关心他们；如果我们珍视孩子的尊严，那么我们就该成为维护尊严的榜样。
在书上它告诉我们“合作是朝着同一终点或目标共同努力”我们的工作就是进行教与学的双边活动。俗话说：一个巴掌拍不响。是呀，在教学的的过程中学生和老师是相互依托相互依存的，少了任何一方教学将不存在。一个优秀的教师一定能把下面的学生作为合作伙伴，很多时候看完课后我们评课时都讲教师与学生的交流，这种交流就是合作的一种形式。合作的好是优等活动，合作的不好那当然就是一次惨痛的失败。将心比心，站在孩子的立场为他着想实现平等。我最有感受的语言，说话时除了要有尊重的语言外，还要有尊重的态度。
孩子犯了错该不该惩罚？我想这个问题的回答是肯定的,但是惩罚是为什么？是为了让犯错的人认识错误，改正错误；是让犯错的人付出应有的代价。若干问题中我们试想一下惩罚后的改正率会是多少呢？书中的话让我产生恐惧：惩罚不能阻止不良行为，他只能是罪犯在犯罪时变得更加小心，而不是要诚实和负责。我们是在培养什么样的学生呢?面对这样的问题我们必须要转变我们的教育行为，用语言的艺术，教育的技巧代替惩罚是当务之急，这也给我们现在的老师提出了更高的要求，和孩子一样不学习将被淘汰。
问题学生的出现不可怕，可怕的是我们不能找到合适的方法去解决，更可怕的是我们还有可能把孩子推向另一个方向。
全书的阅读好似给我洗了一次脑，给我亮起了警示灯，时刻提醒我要把“麻烦”两个字洗刷干净，为“责任”两个字添上颜色。
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读者：周小桔 2014年 1 月 13 日
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