读书笔记
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书名
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做最好的老师
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作者
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李镇西
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出版社
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文化艺术出版社
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出版日期
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2012年12月
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作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
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学习是一种智力活动，不能没有一定的“强度”。从这个意义上讲，学生要搞好学习，一点儿负担都没有是学不好的；问题是这种负担要适度，而且不是“无效劳动”。素质教育所说的“减轻学生过重课业负担”，显然绝不是减少应用的学习任务，而是在充分尊重并发挥学生主体性和主动性的前提下，增加其发展的目标，增大学习的有效含量，从而使学生综合素质得以全面提高。因此，面向全体全面提高教育质量的“肩负”，必然同时意味着在某些方面科学地“加重”。
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读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
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素质教育主张“减负”，作为一名新教师，我也在日常教学中践行着减负，但确实遇到了很多困难和阻碍。在一次次摸索中，我也渐渐明白，单纯的减少学生的作业量，很可能会在一定程度上影响孩子们的成绩，这显然并不是素质教育真正的主张。
这对我们教师的教学提出了更高的要求。首先，我们应该重视孩子们的全面发展，在德智体各方面对孩子进行相应的训练，教会他们如何做人，如何审美，如何成为一个真正有用的人。其次，对于教师本身而言，备课负担就更重了。在日常的教学中，我也发现，学生的“负担感”并不一定完全是由于作业多或者作业难而造成的，更多时候是源于一种“低效作业”的负担。所以，我在教学中，越来越注重作业的趣味性，力求紧扣学生的学习实际，符合他们的学习兴趣且充满创造性，这大大增加了孩子们学习的兴趣。英语学习尤其是这样，教师可以创造各种形式让孩子们体会到语言学习的乐趣，不仅可以布置书面作业，有时候，适当的口头表演，英语歌曲的唱诵，故事的演讲更能打动孩子们的心，同样也能起到对作业的巩固和检查的效果。当然，“授之以鱼不如授之以渔”，在减负过程中，我们不仅要增加作业的思维强度，更重要的是善于把自己的思路转化为孩子们的思路，教会孩子举一反三、触类旁通的思维活动，给予他们创新的机会，从而体会到智力创造的成功乐趣。
当然英语学习也离不开动手能力和社会活动的培养，让孩子们走出教室，找找生活中的英语，动动手，做做实验，培养孩子们的综合实践能力，一边动手，一边操练英语，创造这样的真实语境，能帮助孩子们更好的理解英语的各种正确运用，讲出更加地道的英语。
所以，对于减负，我们要落到实处，理解其真正的含义。
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读者：杨晔 2014年1月12日
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