读 书 笔 记
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书名
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小学班主任
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作者
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高于谦
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出版社
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南京师范大学出版社
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出版日期
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2007.6
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作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
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第九章涓涓流润心田——小学班主任工作艺术
一、谈话说理的艺术 二、分类指导的艺术 三、表扬与批评的艺术 四、处理偶发事件的艺术 |
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人们钟爱艺术，因为，感受艺术，能带来情感愉悦和美的体验，欣赏艺术，能区分美丑和陶冶情操，创造艺术，能醋精主观世界美得升华。班主任工作也是一门艺术，形象可感的语言，人格风范的变化的感化，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合。掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率、加强班级建设、促进学生发展，有巨大的推动作用。
班主任工作中要注意说话的艺术，要需要选定谈话的方式，创造谈话的氛围，讲究技巧，提高谈话的质量，不同年级的学生要采取不同的指导方法。作为低年级的班主任，要注意：低年级学生身上还带有很多的幼儿特征，要允许他们有一个比较长的适应过程，切忌一步到位，方法简单粗暴；二、要充分认识到学生身上存在的个别差异。中年级的班主任要注意：三四年级时性格和行为模式形成的重要时期，这时容易出现行为偏差，且对以后的学习和生活产生影响，因此要特别注重对学生行为偏差的纠正。高年级的班主任要注意培养学生的责任感，教育他们加强自我修养，提高他们学习和生活的自觉、自主性，要求他们在各方面都为低年级学生树立榜样。对于优秀生，班主任既要对他们的长处和优点给予充分肯定，又要严格要求，指出他们的不足。对于中等生，班主任要创造良好的契机，让中等生有参与班级活动和表现自己的机会。对于后进生，班主任要珍视他们要求进步的良好愿望，挖掘他们身上的闪光点，用放大镜来看待他们的长处，以期让他们获得更多的转化契机。
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读者： 吴婷 2014年1月 12日
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