读书 笔 记
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书 名
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简单语文不简单
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作 者
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程子玉
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出版社
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中小学教育研究
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出版日期
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2009.02
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作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
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正望江名师韩吉旺在一次乡镇学校教师培训会上提到"简简单单学语文,扎扎实实求发展"时,曾引起很大的争议。有老师认为,语文是综合性的学科,语文的目标应该是多元的,语文教育的手段应该是多样的,怎么说"简简单单教语文"呢?其实,他们还没有明白一个道理:语文就是一门学科,和数学、英语一样的学科,语文教学的目标就是一个学科的教学目标,不能贪多求全。语文不是百宝箱,什么东西都可以装。什么都想装,结果是什么都装不下。除了听说读写外,实在没有必要给语文背上太重的包袱。这或许就是提出简简单单教语文的初衷吧。
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读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
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一、简单明确的教学目标
教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。
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读者：黄蓉 2013 年 12 月 18 日
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