书 名　　

Chiglish的　　

尴尬　　

作 者　　

闵洁　　

出版社　　

《江苏教育》　　

编辑部　　

出版日期　　

2011年6月　　

作者阐述的主要问题、阐明的主要观点　　

    在英语课堂中，教师讲的话语除了具有一般课题话语的特征外，还应符合大多数英语人士的习惯和规范。但由于缺乏对英语所包含的社会、文化背景因素的了解，在英语课课堂上，一些教师使用了Chiglish式语言，影响了语言输入的质量和教学效果。　　

读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）　　

正如我们所知，英语老师的课堂话语除了作为教学的工具语言外，还是学生的重要语言输入之一。如果教师的语言不规范，势必影响教学效果，而且还会误导学生。因此，作为一名英语教师，我们的语言在组织课堂教学、语言示范、提问反馈等各个环节时，都应该做到尽量的准确和规范。　　

通过阅读这篇文章，对于如何运用规范得体的课堂语言，我有了一定的了解。首先，引导学生了解词汇的准确含义，同时要对词汇背后的文化内涵也有相应的了解。比如hotdog这个单词，学生都知道是热狗，但是很多学生都不知道这个词是这么来的，作为教师，在这儿就可以适当地给学生补充一些文化背景，这样学生能学得更透彻。其次，在英语教学中要注重采用多种形式来锻炼学生语言的综合实践能力，做到学以致用。最后，教师也要注重自身的语言素养。在平常的课堂中尽量使用地道的英语口语，给学生创造一个良好的语言环境，同时也适当给学生讲解中西文化上的差异，开阔学生的眼界，引起他们学习英语的兴趣。　　

在今后的教学过程中，我要更加注重自己语言的规范性和实用性，努力为学生营造一个真实而又充满趣味性的课堂。　　

读者： 陆英                      2013 年  11  月 25  日