读 书 笔 记
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书 名
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静悄悄的革命
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作 者
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佐藤学
李季湄老师翻译
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出版社
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长春出版社
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出版日期
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2003年出版
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作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
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本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。
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读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
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前段时间去朋友家玩，有幸读到了佐藤学先生的著作《静悄悄的革命》，我深有感触。
书中提到了创造一个互相倾听的教室。互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多发言，但实际上，仔细倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。我们一直强调要激发学生的课堂兴趣来认真听老师讲课，以及在课堂上老师要认真听学生的发言，作出及时、有效地评价。没特别提到培养学生之间的倾听的习惯，以至于不少的时候出现了以下的现象“当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，脑子里装着自己的见解，根本顾不了倾听其他同学的发言；当一个学生刚回答完，下一个又出现了重复的答案……”这种不顾同学的发言的现象，真的是随处可见。书中所提到的“相互倾听”不是只听学生发言的内容，而是还要听其发言中所包含着的心情、想法，作孩子的最佳听众，与他们心心相印，从而产生心灵上的共鸣。
要学会倾听，这是对学生的起码尊重，也是了解学生的基础。再看看我的课堂，心里一直知道也在不断呐喊“以学生为主体”，然而在实际的课堂教学中并无蹲下身来真正倾听学生的声音。我看自己平时更多的是“引诱学生上当”，钓到“学生的答案”为目的，展开所谓的教学。一旦有了答案随即进入下一环节，也不管其他的学生懂不懂，或者说不管学生是真懂还是凑巧碰到了教师所要的答案，反正已经有了答案，就“不管他三七二十一”进入下一环节，先完成自己的教学任务再说。我想我在实际的教学中还是忽略了学生这个主体。因此，我想，有必要改正自己在教学中的做法了。平时一定要注意倾听学生的发言，培养学生间的倾听他人发言的好习惯。
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读者：沈雪莲 2013年11月16日
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