读 书 笔 记
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书 名
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给教师的建议
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作 者
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苏霍姆林斯基
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出版社
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教育科学出版社
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出版日期
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1984年6月
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作者阐述的主要问题、阐明的主要观点
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应该让每个学生养成独立思考的习惯，让所有的学生都在从事积极的、独立的、个别的脑力劳动，教给学生独立工作。
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读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）
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在实际教学中，我常常发现，每一次上课提问，回答问题的永远是那些成绩比较优秀的学生，锻炼能力的机会也局限在这些学生手中，造成了好像全班同学都会做题的假象，但如果问问那些成绩中等或有些差的学生，他们仍然没有弄懂。而在字母的学习中更为明显，一旦有学生很快读出了这些字母，其余同学便可以“不假思索”的跟着前面的同学读出相应的字母，直接跳过了“思考”这一环节，以至于有些学生到如今都没有在课堂真正独立思考过一道题。所以对于我们教师而言，不要过于迷恋集体作业的形式，不要造成一切都很顺利的假象，要教会学生独立思考并解决问题。正像苏霍姆林斯基所说，我们可以让每个学生准备一本草稿本，一旦老师向被提问的学生提出问题，学生可以各自拿起铅笔，在自己的草稿本上写上简短的，主要含义的答案，这样可以让所有学生都参与到课堂教学中，进行积极的，独立的，个别的脑力劳动，同时也能让学生做到自我检测，将自己的答案与正确答案做一个比较。
而具体到外语课堂，教会学生独立的，个别的研读课文，显得更为重要。外语课的主要目的，是让学生训练发音器官。所以，每一个人学生都要能单独地读课文，最好是小声地读。还应该专门分出时间让学生进行默读，教师要仔细的观察每一个学生是怎样学习的，应当教给学生独立工作。
对于作业，教师可以针对不同学生，布置不同量，不同变式的作业，但要确保每个孩子都有独立思考的经历。成绩好的学生，可以布置难度大一点，内容更丰富的作业，一旦他们做完基本的题目，可以额外做一些补充，成绩相对薄弱的学生，作为教师，也要有足够的耐心，如果学生当时没有解答出题目，教师仍要给出时间让他们把这道题解完，不要让他们错过每一次独立思考的机会。
每一个孩子都是活生生的个体，都应当学会积极的思考。只有在不断的思考中，孩子们才能不断的领悟到新的知识，享受到成功的喜悦，当独立思考变成了孩子们的一种习惯，他们便真正爱上学习了。
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读者： 杨晔 2013年 10 月 30日
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