刚刚接触这本书的时候，是在大学图书馆里，现在再一次翻开这本书，我的体会与感受更深了。
这本书的作者，美国教育心理学家卡罗琳博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时经历。卡罗琳博士根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应对学生所包含的真诚的爱！诸如：“知识渊博的老师知道孩子或人必须集中注意力的情况下有时会走神。如果知道这一点，教师就会有耐心，能理解学生，心平气和地重复一遍要求。”可我们总不允许自己的学生找各种借口来掩饰他们的行为。再如：“教师要集中每一个人的注意力，直到每位学生都准备好了，才开始讲，这才是明智的做法。”其实我也知道这是最基本的道理，可有时侯为了不浪费时间，我也会立即开始上课，让部分注意力还没有集中的学生自觉的把注意力转移到课堂上来。再比如“精明的教师会预见情况，使惩罚的轻重与错误的大小保持一致。”
卡罗琳教授还给读者提供了很多案例的解决方法，觉得对我们今后在处理此类课堂上发生的事件时，是很有帮助的！例如：案例中的情节教师都对学生缺乏鼓励，对学习能力差的学生希望值偏低，并从言语中打击学生。在我们的日常生活中也有很多这样的例子，如教师说学生“你笨得像猪一样”还有“你长大了也只能去当扫大街的！”这些伤害、打击学生的话数不胜数。作者在案例中分析说，老师责任的重要性不亚于医生，就是帮助学生变得更出色，让学生希望永存！所以教师永远不能让学生放弃希望，而应当教导他们努力学习，相信自己的能力，而不应该学生泼冷水、说风凉话！老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们的成年生活中。
写到这里 ，我真的很惭愧，想到自己因一时气愤说出来的一句无心的话语，对学习能力差的学生的一个漠视甚至是厌恶的眼神，都让我觉得自己在做着一件不可饶恕的事情，因为我的的语言或行为很有可能已经在学生心里埋下了永久的阴影，可能使他们对我的课堂不再感兴趣，也可能使他们变的更胆怯，更没自信；最可怕的是他们会因此而害怕学习，厌恶学习。这对孩子今后的成长和成才回产生多大的影响啊？最后我都不敢想下去了。可转而一想，卡罗琳教授强调“所有的教师都会犯错误。”是啊，我们并不是有意去犯错误，甚至我们在犯这些错误时，还认为这样做是为了学生好。其实我们是在做着事与愿违的事情。
总之，这本书让我获益良多，让我清楚的了解到自己在教学过程中存在的一些不好的示范和引导。
