《有效教学》读后感
假期里，认真阅读了《有效教学》这本书，觉得受益颇多，现在就说说有关有效管理的一点体会。
三分教学，七分管理。在教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。一提到课堂管理，作为我们，往往变理解为对课堂纪律的管理与对学生行为的控制。但是再读了本文以后才知道课堂纪律的控制与管理仅是课堂管理中的一部分而已。有效管理应该包括三个层面的管理：课堂管理、教学时间管理、课内外作业的管理。
我说一说让我感触最深的就是有效的课堂管理，主要是围绕教学目标制订班级的学习规则，通过教师的引导让学生建立起遵守学习纪律、主动参与学习。
由此，我不禁想到曾在我的课堂上发生的这样一件事情，现在想来觉我觉得的管理实际上是无效的。
开始上课了，一男生喜欢动作随便，不只什么原因，他对前面的学生说：你有病，声音较高，其他学生都笑。我等他一眼。几分钟后，忘了因为什么事情，他又在说话。我对该学生的行为有点烦了，指着他说：“你在说话试试”。大概是看到我确实发火了，他开始收敛自己的行为，在剩下的时间中，不再说话，注意力集中在了练习上。今天上课的时候，他也没有在随便说话，做小动作。
各位老师，我觉得我应该感到庆幸，因为该生没有试图说话看看我会怎么处理他。实际上，如果他再说话，我应该怎么处理他呢？我一直在思考着。
难道我气愤的把他撵出队伍？我罚他跑步？或者是骂他一顿？这些方法我觉得都不合适。如果他真的说话了，我实际上根本没有办法拿他怎么样。
老师们，你们如果有什么好的办法请与我交流。
也就是说，我觉得我对该生的管理是无效的，不符合有效教学的管理模式。
还有就是给我印象深刻的是该书中谈到教室有效教学的八项修炼。其中一种方法是教学日记—留下教师成长的足迹。
撰写教育日记是教师教育教学反思的重要途径。在点点滴滴的字里行间，把平时自己的一些感受记下，经常拿出来看看，对提高工作是大有益处的。
教育日记的撰写需要我们思考，要思考就必须要静心，这对平时工作繁忙的我们无疑是一种考验。
在这本书中，让人受益的地方还有很多，让我觉得教师工作是我一生的努力，教学工作是我一生的修炼。
