读《给英语教师的101条建议》有感
洛阳中心小学周小桔
书中第21条建议：英语课堂教学中如何纠错。作为英语课堂教学的组成部分，纠正错误应讲究适时、适度、得法，才能既纠正了学生的错误，又不伤害学生的自尊心和自信心。因此在纠错时可以这样做：要求学生重说错误的句子；教师重复学生错误的句子；用不同的方式提问；直截了当地指出错误；以表情或手势给予暗示；学生相互纠错；老师帮助纠正；边练边纠正。
在平时的课堂教学中，我也发现学生在学习和使用英语时常常出现这样那样的错误，对待学生的错误我既也不是简单告知也没有听之任之。我想学习本身就是在出错——不意识错误——出错——意识错误——出错——自我纠正错误这样螺旋上升的过程中进行的。正如作者所言纠错不能随便、随意，简单告知达不到目的，听之任之更是误人子弟。作者所叙述的纠错方法，这些是我在教学中经常使用的：要求学生重说错误的句子；教师重复学生错误的句子；以表情或手势给予暗示；学生相互纠错。以第三人称单数为例，由于受汉语表达的影响，学生在学习和使用第三人称单数过程中谓语动词后总是忘加“s”或“es”。每当这个时候，我就请学生重复一遍或由自己用升调重复一下，有时该学生还没能意会，但其他学生意识到了，错误自然就纠正了。我还经常碰到这样的情况：学生说着说着突然意识到自己在使用第三人称单数就会自我纠错。我觉得在学生涉及犯语法错误时，有必要及时纠正。但当学生在进行交流时，我常选择忽略学生的错误，因为此时纠正势必会过多地介入学生说的过程，过多地介入势必影响他们用英语表达的流畅性。通常我是等学生交流完以后，再和学生们一起来纠正，这样既保护了学生说的积极性，又可以适时地纠错。
