儿歌，让孩子乐此不疲
洛阳中心小学 戚晓丹
最近读了《儿歌在小学英语教学中的应用》这篇文章，深有同感。生动活泼、节奏明快、琅琅上口的儿歌，向来深受孩子们的喜爱。作为母语之外的第二种语言——英语，缺乏相应的语言交际环境，学生学起来都会有相当大的难度，大量的词汇不能很好、很快地掌握，长期下去，必然会影响学生学习英语的积极性。这时，利用儿歌来教学，来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。这一点我在教学中深有体会。
如刚开始学了几句问候语，为了防止混淆，我编了一段儿歌教给学生，收到了良好的效果：“熟人见面说Hello，/问候身体How are you？/回答Fine，thank you./初次见面有礼貌，/说句Nice to meet you./Goodbye意思是再见，/用Bye bye时较随便。/礼貌用语记在心，/彼此客气更欢欣。”
又如教学4A Unit9 What’s the matter? B部分时，“hungry”、“thirsty”、“tired”、“bored”等形容词学生一时无法掌握，如果仅仅是机械地朗读、背诵则太乏味，会打消学生学习的积极性。我把B、C两部分的内容紧密结合起来，教学生有节奏地朗诵：What’s the matter? I’m hungry. Here’s a cake for you. Thank you. What’s the matter? I’m thirsty. Here’s a glass of water for you. Thank you. …这样琅琅上口的句子，出口成诵，再加上简单明了的动作，吸引了学生投入地练习。通过男女生说、分小组说、“你做我说”、“我说你做”等形式，学生在兴致勃勃、富有节奏的朗诵中很快掌握了新单词和新句型。甚至在以后的教学中，当我以“What’s the matter?”提问学生时，他们还会以儿歌的节奏回答“I’m …”可见儿歌对他们的影响之深。
所以，如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性、简易性等特点，让孩子们在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中放飞想像，孩子们一定会乐此不疲。
